中考语文 小说阅读 理清思路，整体把握内容复习教学设计

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1、《中考小说阅读指导——理清思路，整体把握内容》复习教学设计一、复习内容中考小说阅读指导——理清课文思路，整体把握内容二、学情分析经过二年多初中文学类文本阅读训练，小说阅读这个大工程学生已经有了一定的了解。但大部分学生心里依然茫然。题目或许认真答了，但是能答对几成，完成没有把握。因此，学生是希望能提高对阅读文段的把握能力，能够答即是所问。作为教师，中考前的小说阅读指导除了教给他们答题的一般方法外，更重要的是，让学生看明白自己的短板，进行有针对性的训练，在有限的复习时间里，提高复习的效率。本次初三全部学生参加摸底测试，各班级的情

2、况较为均衡。得分率在80%，得分较高。答题习惯较好，但根据文章内容，找到人物的心情变化方面答题问题比较大，各班得分在50%-64%之间。表现在学生不能准确的分清文章层次，概括事件，找到准确答案。其次是乱用词语。三、教学目标1、学会理清文章思路，整体把握小说内容。2、学习区分表现“行为”“心情或情绪”“态度”等词的区别。3、进行出题尝试，从出卷练习中找到答题的规律四、重点难点理清文章思路，整体把握内容的方法。五、教学思路本课根据学生阅读的特点，专门针对学生小说阅读茫然，答题不知所云而设计。提前进行了摸底测试，针对班级情况，选取

3、有代表性的学生答案，从小说的理清思路，整体把握内容方面进行复习教学。第一个部分：认清自我。通过数据与对照自己答案，分析答题情况，找优点，明确努力方向。第二部分，难点突破，变式训练。第三部分，现场练兵，原创题练习与讲评。第四部分：编题试验，方法归纳。进行针对性训练，坚固所学。六、教学时数1课时七、教学准备1、学生：完成小说复习教学测试卷。四位同学组成一个学习小组，其中一位同学执笔，一位同学准备发言。2、教师：收集近几年中考题，整理并分析，分析学生测试卷情况，确定教学方向。准备现场小说阅读训练原创题。3、教学设备：实物数码展台、

4、触屏多媒体八、教学活动（一）认清自我——了解自己阅读答题的优劣作法(5分钟)任务与意图：以学生摸底测试卷为基础，分析学生答题情况，盘点优势，鼓励学生。点出不足与找到最弱的知识点，明确本节课复习方向。过程与方法(导入语：同学们，大家好。生活中有一个现象叫木桶效应，它告诉我们，一个木桶盛水量的多少，取决了最短的那块板。如何突破这块短板，先让我们来看看前几天我们做了中考复习教学——小说阅读摸底测试卷。试卷已经发到各位同学手上，下面我们通过数据来分析这些摸底测试的情况。)34位同学参加了这次摸底测试，得分分布如下得分在15-17分的

5、同学有：高分区（14人，占41%）其中16分及以上同学有4位，他们是黄杰滔、佘家怡、谢淙有、黄嘉杰（过渡语：成绩分布，以1分为一个区间。跨越进高分区间，只需要努力争取1-2分。同学们接下来看一下各题均分情况，看看到否到个跨越区间的方向。）展示班级得分率九1复习教学调研测试卷各题均分题次第1题（4分）第2题（4分）第3题（4分）第4题（5分）总分（17分）平均分2.47（62%）3.44（86%）3.5（88%）4.32（86%）13.76（80%）（阐释语：最佳是第3题，品味语言，同学们能指出运用了动作或神态的描写，准确说出

6、所表现的人物心理。第2题考人物形象，同学们能结合校长的言行，分点做答，得分不低。第4题考对句子内涵的理解，大部分同学能从校长的对小花一家的帮助、对小花的鼓励与校长高尚的品质上答题，得分接近80%，都不错。总分达到80%，比较历来文学类文本阅读的得分情况，是一个中间居上的成绩。归纳一下同学们答题的亮点：1、审题较为仔细，题型明确：人物形象能联系原文语句，赏析有方法2、答题规划分点作答3、答题语句通顺，不吝啬用字。过渡语：优点相当明显，弱点也存在。请看扣分最多的题，第1题，只做对一半多一点。（一）活动二：短板突破（16分钟）任务

7、与意图针对对文章内容把握不准的情况，梳理小说的特点，学习如何把握小说的内容。在此基础上，梳理文章情节，把握人物心理变化的过程。提高学生解释“理解内容”这类题目的准确率。过程与方法（过渡语：我们的短板就是第一题。先让我们来看一下第一题。）1．答题情况展示1.随着小说情节的发展，张小花的心情发生了变化，请用简明语言概括出来。（4分）闷闷不乐——（1）——（2）——（3）——（4）生1：慌乱心酸——后悔为难——惊讶激动——肃然起敬生2：慌乱——后悔——惊讶——开心生3：委屈心酸——惊讶心慌——慢慢变好——感激心动生4：十分纠结——

8、伤心万分——忐忑不安——高兴万分生5：焦急后悔——惊讶吃惊——欣慰感动——感动参考答案：心不在焉——慌乱发酸——惊讶激动——敬慕感动（启发语：从词语出现的位置与用词准确性的角度对比参考答案，产生了什么问题？）学生观察与归纳点拨语：1、没有准确用上表示心情的词汇。——方法：要审题，最好用原文