八年级生物上册 6.2 认识生物的多样性教案 （新版）新人教版

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1、认识生物的多样性课题三维教学目标知识与技能：1.列举出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。过程与方法：培养学生分析数据、阅读材料的能力。情感态度与价值观：形成保护生物多样性的意识。教学重点生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。教学难点生物多样性的三个层次之间的关系。解决方法阅读自学、启发探究、当堂训练教学过程设计教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、导入新课（2分钟）二、出示学习目标（2分钟）教学内容（教什么）书上P106“想

2、一想，议一议”以我国三北防护林早期种植的单一杨树容易出现虫害的典型事例，引导学生思考，说明生物种类的简单或单一不利于生态系统的稳定。落实方式出示课件，提出问题，激发学生的学习兴趣。学生明确这节课的学习目标设计意图（为什么这样教）（方法或手段）（一）生物种类的多样性（10分钟）三、自主学习四、合作探究(二)基因的多样性（8分钟）三、自主学习四、合作探究（三）生态系统的多样性（3分钟）三、自主学习教学内容（教什么）课件出示生物多样性统计表，思考三个问题：1.除了表中所列出的生物类群，你还知道哪些生物类群？2

3、.在表中，我国哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高，哪一类相对较少？3.根据你的估计，你认为是否还有多种生物没有被发现？在小组内交流自己的看法，并相互补充。每个小组展示自己的学习成果，小组间互相补充、总结。使学生认识到：1.我国生物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类、种子植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。2.我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物之乡”。3.我国脊椎动物中的鱼、鸟、哺乳动物的种数都在世界前列。教师对小组表现进行评价。通过问题：为什么生物种类多种多样？引出基因多样性的学习

4、。课件出示不同种生物和同种生物的形态结构不一样，教师介绍什么是基因。引导学生思考：生物种类的多样性实质上是基因的多样性，每种生物都是一个丰富的基因库。请同学们阅读教材P108，归纳总结出基因多样性有什么重要的意义和作用？通过两个实例，使学生认识到我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。多种多样的生物与它们的生活环境共同形成了生态系统，想一想我们都学过哪些生态系统？学生通过前面的学习可以很轻松的回答出森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋农田、城市等生态系统。落实方式培

5、养学生阅读总结和分析数据的能力。小组内合作，互相帮助解决问题。使学生认识到我国动植物种类十分丰富，并产生民族自豪感。培养学生用科学的方法看待问题，学会从现象入手追求本质。通过两个实例认识到我国地大物博，进一步增强爱国之心。回顾已学过的知识，是新旧知识联系起来。设计意图（方法或手段）（为什么这样教）（四）生物多样性三个层次之间的关系(5分钟)四、合作探究五、达标检测（10分钟）六、小组评价与总结反馈（5分钟）七、作业布置（2分钟）八、板书设计小组讨论：生物多样性的三个层次之间有什么关系？通过课件出示填空的

6、形式给予提示，小组合作探究展示。使学生能够认识到：生物种类的多样性是最直观的的体现和生物多样性概念的中心；影响生态系统的多样性。基因多样性是内在形式；决定生物种类的多样性。生态系统的多样性是外在形式。多媒体打出练习题，指名回答，检验学生的掌握程度。根据各小组的得分情况总结评价各小组的表现。同学总结，你在这节课中学到了什么？生物多样性的内涵：1.生物种类的多样性2.基因的多样性3.生态系统的多样性生物种类的多样性实质上是基因的多样性。保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。课

7、后题及练习册相应部分第二章认识生物的多样性一．生物种类的多样性二．基因的多样性三．生态系统的多样性训练学生要用联系的观点看问题，找到三个内涵之间的内在联系。。检测所学，巩固提升。对小组表现进行量化评价，促进小组间的竞争。总结一节课的内容纲目式板书，条理清晰重点突出。课后反思