八年级生物下册 7.3.2 生物进化的历程教案3 （新版）新人教版

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1、《第二节生物进化的历程》课题第2节生物进化的历程教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、举例说出生物进化的主要依据——化石。2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。3、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。4、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。5、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。6、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。教学设计及活动过程学法点拔一导入新课：原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又

2、是生物进化的开始。各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。但是我们如何获得这个结论的？这需要一定的依据或证明来证明。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。但是现在，我们只能从现实中寻找证据。二、新授：（一）生物进化的证据：化石教师：引导学生了解什么是化石学生：阅读、回答。（1）：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。古代生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。教师

3、：化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。出示几种化石照片资料，并请学生根据自己搜集到的化石照片为大家做介绍。通过问题导入新课学生思考学生阅读、回答学生：根据自己搜集的资料介绍各种生物化石，加深对化石的理解化石在科学研究价值上的认识。（2）分析始祖鸟的化石教师：课件展示始祖鸟化石和始祖鸟复原图，引导学生通过始祖鸟化石理解化石在为研究生物进化提供证据方面的科研价值。出示思考题思考题

4、：1、始祖鸟与现在的鸟类在外形结构上有什么不同？2、始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？学生：讨论教师：总结：1、始祖鸟与现在的鸟类相比不同之处是始祖鸟口中有牙齿、前肢指端有爪，胸骨不发达，没有龙骨突，尾部有许多尾椎骨。2、始祖鸟介于爬行类和鸟类之间，所以它是证明鸟类是由古代的爬行类进化而来的重要依据。教师：化石在地层分布有何规律？1、为什么化石能证明生物的进化？2、这种分布规律说明了什么？学生：在越古老的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。学生：化石在地层中的分

5、布说明了生物是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。化石在地层按一定顺序出现的事实是生物进化最可靠最直接的证据。教师：这种分布规律反映了生物进化的规律是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。化石为生物的进化提供了直接的证据，除了化石外，随着科学技术的发展，科学家们还找到了很多能说明生物进化的间接证据，如形态解剖学、胚胎学、分子生物学上的证据等。【教师小结】（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生

6、的发展过程。【提问】生物进化的历程是怎样的？（二）生物进化的历程学生展示小组讨论倾听讨论并总结与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。　　在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。　　科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。一

7、般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。1、植物进化的历程：提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。　　提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？　　从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的

8、总趋势是由低等向高等发展。2、动物进化的历程：科学家采用同样的方法研究动物进化的过程。3、提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。　4、生物进化的趋势：　根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。