高中历史1.1 第一次世界大战的爆发教案新人教版选修3

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1、1.1第一次世界大战的爆发教案（人教版选修3）【教材分析】本专题从“一战”的动因、目的、性质、规模、手段和后果等方面说明20世纪的战争发展到新阶段，它是人类历史有史以来第一次真正意义上的世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。本节内容主要透视19世纪末20世纪初错综复杂的国际局势背后的历史真谛,即为了全球市场而大战。“一战”是全球化的产物，也是现代化的反动。当世界大战的伤痛渐渐离我们远去的时候，我们心中的警钟应不断敲响。理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件，是学习理解“一战”的目的

2、、性质、过程和全球化影响的必不可缺的内容，也是有效培养学生热爱和平、和谐发展、关爱人类等正义感的前提基础。【教学目标】1、课标内容：简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。2、学习要求：基本要求了解第一次世界大战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和第一世界大战爆发的导火线；理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。发展要求认识第一世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果说明教学时可以从“为什么要打”和“为什么能打”两个方面理解20世纪才出现世界大战的原因

3、和条件。教学时可以联系必修二专题五第四课“走向整体的世界”的有关内容。“两次巴尔干战争”的知识点为学生课外阅读内容。3、三维目标：知识与能力：了解第一次世界大战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和第一世界大战爆发的导火线；学会从多角度分析重大历史事件的原因的历史思维能力。过程与方法：指导学生阅读和解读文本，有效利用教科书课程资源，质疑本课重点与难点；启发诱导学生有效迁移高一历史学习内容，把第一次世界大战放在世界形成一体的广阔的历史视野下把握20世纪才出现世界大战是全球化的产物；引导学生从不同角度去发现

4、问题，并积累寻求分析解决问题的方案。教师可利用相关的文字、图片、影视资料等创设生动的历史情境；也可以让学生搜集相关资料，培养学生分析处理信息的能力。情感、态度和价值观：认识第一世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果，是全球化的产物。【学情分析】高二学生已经初步掌握了历史思维的基本方法，有相当的历史文本解读能力。通过学习必修二专题五第四课“走向整体的世界”的有关内容，也初步对19世纪末20世纪初的世界历史有比较好的掌握。但是在“专题加模块”体例影响下，学生的历史知识顺序性混乱。刚刚进入高二文科班历史学习的学生对历史学习的要求

5、也大多停留在会考要求上；对历史文本解读与探究能力需要大大加强。【重点难点】重点：帝国主义列强的主要矛盾与两大军事集团的形成。难点：如何理解为什么到20世纪才出现世界大战（必要性和可能性）【设计理念】尽可能有效利用教科书课程资源，以自主阅读和质疑探究为中心，体现“用教材教，教学生学”的教学思想。【教学流程】创设情境，引出问题---解读课文，重点质疑---补充材料，佐证历史---总结归纳，巩固升华【教学过程】导入新课以影视《第一次世界大战的真实记录》片段直观导入（使过去而遥远的历史鲜活起来，拉近历史与现实的距离，激起学生的学

6、习兴趣），抓住学生思维，提问学生：为什么人类历史发展到20世纪才出现世界大战？提示学生可以从“为什么要打”和“为什么能打”来理解20世纪才出现世界大战的原因和条件（直接引出主题，也可以有助于养成学生的问题意识和分解问题的思维）。学习新课一、帝国主义政治经济发展的不平衡（根本）提问学生：第二次工业革命给人类带来哪些重大的影响？（温故知新，同类迁移）师生相互补充回答：（1）资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。（2）19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄相继进入帝国主义阶段。（3）资本主义世界市场体

7、系最终形成。教师出示：P4地图《资本主义列强瓜分世界（迄1914年）》，请同学们说说自己从历史地图中获得哪些有效信息以及如何获得有效信息的方法。（引导学生掌握阅读历史地图是学习历史的一个重要的直观方法，如何落实这个方法目标需要不断摸索，这里先做初步尝试）过渡：到20世纪初，整个世界已被瓜分完毕。请同学们仔细解读以下两组数据材料，我们又发现什么问题？表一英美德法在世界工业生产中比重（％）的变化（1870-1913）国家英美德法其他1870年32231310221913年143516629表二一战前英美德法四国力量比较表国家

8、英德法美1879-1913年工业增长倍数1．34．68．11．91860年工业产量所占位次13421913年工业产量所占位次42141913年殖民地面积所战位次1453经过讨论，教师总结：19世纪末20世纪初，帝国主义国家的经济实力与所占殖民地面积出现了倒挂现象，为了争夺海外市场，帝国主义之间的矛盾日益尖锐。可见，帝