小学英语六年级下册第二单元单元备

《小学英语六年级下册第二单元单元备》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、新课标PEP小学英语六年级下册第二单元单元备课学科英语年级六单元二时间主备单位、教师主题illness;feelings课型会话阅读使用单位、教师教学内容本单元内容包括：A:Let’sstart,Let’schant,Let’slean,Let’splay,Let’stry,Let’stalk,Let’sread.B:A:Let’slean,,Let’stry,Let’stalk,PairworkLet’sread.GroupworkC:TasktimePronunciationGoodtoknowLet’ssingStorytime教材解读1.

2、本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。B部分还涉及到系动词look,feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。2.本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。如句型有：What’sthematter?Howdoyoufeel?Howdoeshe/shefee

3、l?Howareyou?Youlooksohappy等。让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流，句型What’sthematterwithyou?在第四册下册中已出现一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。课标要求课标在二级目标中，对这一学段提出了具体的目标：1.对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别；了解英语简单句的基本形式和表意功能；能理解和表达有关身体健康、心情愉快的话题的简单信息；4.在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料

4、；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。教学目标能力目标：1.能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如:What’sthematter?Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?2.能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态,如:“Ihaveaheadache/cold/toothache/fever/flu.Ifeelsick.Iamhappy/sad/angry/bored/tired/excited.He/Sheisexc

5、ited.”3.能够简单表达感冒期间的注意事项，如：Takesomemedicine.Drinksomehotwater”等。4.能够简单表达陈述产生某种心情的原因，如：“IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.”5.能够听懂、会唱歌曲“TheWayIFeel”.知识目标：1．能够掌握A、B部分Let’slearn中的四会单词和Let’stalk中的三组句子。2．能够听、说、认读A、BLe’slearn部分的三会单词和Let’stalk中的三会句型。271．能够读懂Let’sread中的对话和短文，能够完成检测学生理解程

6、度的填充句子练习。2．能够理解、会唱Let’schant,Let’ssing等部分的内容。3．了解2个元音和6个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。4．能够听懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中的内容。情感、策略、文化有关目标1.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。2.学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pairwork、Groupwork、Let’splay或Tas

7、ktime部分，培养学生合作的意识。3.文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。教学重难点重点：1、四会单词和句子的听、说、读、写。2、Let’slearn部分单词和短语的听说读写。3、句型what’sthematter?的运用。难点：1、四会单词和句子的读写。2、Readandwrite的理解。3、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。学情分析六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强

8、。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上