上海,材料声学试验

《上海,材料声学试验》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划上海,材料声学试验　　声学部分创新实验的创新与应用　　实验一：改装录音机做变调实验　　经常听到有些录音机放音走调：男声变女声，女声变男声，或歌声变成叹气声、机器人声，这些录音机磁带走速不正常，是有故障的录音机。但是我们物理教学倒可以利用这种放音效果为声学教学服务。直接用有故障的录音机当然不行，它们不能可靠地改变磁带走速，做实验不稳定，必须用一台运行正常的录音机来改装。　　早期录音机的电动机采用离心式调速器，安装在电动机内部

2、，调速不方便。现在生产的录音机都采用电子调速器，改装起来比较方便。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　电子调速器是一个稳压电路，将电动机上电压稳定在一定范围内，稳压电路有的装在电动机内，有的装在电动机外，随身听录音机，具有倍速录音功能的录音机，早期小型录音机等稳压电路装在电动机外，其它类型的稳压电路装在电动机内。改装时打开录音机外

3、壳，找到电动机稳压电路的可调电阻，把它焊下来，换上一只阻值相等或稍大点的电位器，把电位器设法固定在录音机外壳上，能够从外面调节就行了。装在电动机内的稳压电路改装麻烦一些，必须取出电动机，小心地撬开底盖，从调速孔下找到可调电阻，将它换成电位器并固定在录音机外壳上。　　改装工作一定要请有维修经验的人来做，否则会弄巧成拙，甚至把录音机弄坏。也可以把改装要求告诉修理部门，请他们来改装。改装好的录音机能够做许多变调实验。　　演示音调与频率的关系　　用普通录音机制一段信号，然后放在变速录音机中放音，改变录音机带速使信号频率变化，可以听到音调也随

4、着变化，说明音调的改变决定于频率的改变。如果连续反复改变带速，还可　　以听到类似报警的声音。　　改变人的声音　　用变速录音机放流行歌曲，使歌声变调，可达到男声变女声，女声变男声的效果，证明男、女声的差别完全是振动频率的差别。如果在课堂上请学生说话或者唱歌，当场录下来，再用变速录音机放音，并使音调变化，可以使全班学生捧腹大笑，达到活跃课堂气氛，让学生愉快接受知识的效果。调节磁带节目的放音速度改装录音机做变调实验经常听到有些录音机放音走调：男声变女声，女声变男声，或歌声变成叹气声、机器人声，这些录音机磁带走速不正常，是有故障的录音机。但

5、是我们物理教学倒可以利用这种放音效果为声学教学服务。　　实验二：两个声学实验的改进目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　经改进后的这两个声学演示实验，其最大特点是实验中，学生既能闻其声，又能观其形，经近两年教学中使用，效果不错，颇受学生欢迎。现分别介绍　　于后。　　波的干涉　　实验装置如图。音叉发出的声音通过灵敏度较高的话筒，从收　

6、　录机的话筒插口输入；再从收　　录机的线路输出孔取出信号接示波器，或将示波器与收录机喇　　叭并联。　　实验方法敲击音叉发声，旋转离心转台，就能从收录机里清晰地听到音叉声忽强忽弱，同时从示波器可看到声波的波幅　　图2　　大小随声音强弱交替变化。　　声音的共鸣　　实验装置先用一根屏蔽线，一端与压电陶瓷片连接，另一端接一个与收录机话筒输入插孔同型号的插头，见右图。由于音叉产生的共鸣声较弱，若用话筒作为声音接收装置效果不太好，故采用压电陶瓷片，利用其压电效应将共鸣声通过收录机放大，以达到实验目的。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，

7、并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　实验装置如图　　实验方法将图2所示的压电陶瓷片用橡皮泥粘在音叉月的叉股上，再把插头插入收录机的话筒输入孔，从收录机的线路输出端取出信号至示波器。现在，只要敲击音叉，从收录机里就能听到音叉的响声，用手按住被敲音叉，响声并不停止，从而证明音叉的声波振动使音叉月产生了共鸣。同时从示波器里可看到声波的波形。若改变音叉的固有频率，再重复上面的实验，

8、此时便听不到共鸣声，这就进一步证明收录机的响声是音叉产生的声波共振现象的结果。　　实验三：声学中的几个演示实验　　高中物理的声学中有关响度、音调、嗓声、乐音这部分教材，教学起来十分枯燥无味，学生听起来也无精打采，对音调和响度概念也往往