泸州二〇一六年高中阶段学校招生考试

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1、泸州市二〇一六年高中阶段学校招生考试历史试卷第一部分选择题（共18分）注意事项：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。11.在某学校的历史知识竞赛中，主持人出示了中国古代几个历史阶段和概括历史阶段特征的词组。下列词组，概括了宋元时期历史发展特征的是A.诸侯并立争霸B.经济重心南移C.统一国家建立D.盛世潜伏危机12.“变”是战国历史的特点之一。各国的变法改革中，对历史发展影响最大的发生在A.魏国B.齐国C.楚国D.秦国13.史料解读是历史学习的基本要求。《资治通鉴》记载：“（魏主）今欲断（禁止）诸北语（鲜

2、卑语等），一从正音（汉语）。……三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”该史料反映了北魏孝文帝改革的哪项措施A.迁都洛阳B.改用汉姓C.该穿汉服D.学说汉语14.口号十分鲜明地体现特定的时代气息。下列口号，属于五四运动时期的有①驱除鞑虏，恢复中华②将革命进行到底③外争国权，内惩国贼④还我山东A.①②B.③④C.①③D.②④15.右图是1937年日本《东京日日新闻》的报道。报道赫然以“百人斩，超记录”为标题。“百人斩”的暴行发生在下列日军制造的哪次事件中A.九一八事变B.七七事变C.南京大屠杀[来源:学

3、§科§网]D.秘密细菌战16.“实业救国”是近代中国人的一种救国梦。下列人物以实际行动践行这一梦想的是A.张謇B.谭嗣同C.林则徐D.陈独秀17.在我国的社会主义法律体系中，处于核心地位的是A.民法B.刑法C.宪法D.经济法18.图片形象地反映历史发展的瞬间，留下历史事件的痕迹。下列四幅图片定格于20世纪70年代的有[来源:学科网ZXXK]①②③④A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④19.十九世纪六七十年代是资本主义生产方式在全球不断扩张的时期，下列各项，没有反映这一历史特征的是A.日本明治维新B.俄国农奴制改革C.

4、法国大革命D.中国民族资本主义兴起20.计量统计分析是历史学习的一种重要方法。读下表后，能够得出的直接结论是项目名称参战国（个）卷入人口（亿）伤亡人员（亿）直接经济损失（亿美元）第一次世界大战30多150.31805第二次世界大战60多201.740000[来源:学科网]A.两次世界都是人类历史上的浩劫B.两次战争都是非正义的帝国主义战争C.两次战争都是正义与邪恶的较量D.两次战争都是革命爆发的根本原因[来源:Zxxk.Com]21.资本主义发展到20世纪二三十年代，暴露出严重的信贷金融问题。针对这一问题，美国罗斯福政府

5、采取的措施是A.稳定农产品价格B.筹划大规模公共工程C.实施产业复兴法D.政府对银行存款担保22.观察下列图片，它们反映的共同主题是A.现代工业分布越来越细B.世界经济全球化趋势C.现代市场利润越来越高D.世界格局多极化趋势第二部分非选择题（共22分）二、分析探究实践（25题12分，26题10分，共22分）25.（12分）中国梦就是富强梦，实现国家富强是世界各国的愿望。近代历史上，中、英、日各国为实现国家富强经历了不同的发展道路。阅读材料并结合所学知识，回答问题：材料一18世纪60年代起，英国开始了工业革命，英国成为强大

6、的工业国。为满足原料产地和商品市场的需求，英国在全球范围内进行殖民扩张，加强殖民掠夺。19世纪末，英国的殖民地遍及世界各地，成了“日不落帝国”。（1）列举两例英国工业革命的重大成果。（2分）殖民地对英国成为“日不落帝国”具有什么意义？（2分）材料二1868年日本开始明治维新；1894年日本发动甲午战争；1895年4月日本强迫中国签订《马关条约》，由此跻身世界列强行列。（2）日本明治维新的目的是什么？（1分）写出《马关条约》内容中直接增强日本国力的具体条款，并分析它对中国的危害。（2分）材料三洋务运动时期的江南制造总局中共

7、十一届三中全会会场（3）洋务派为什么要创办江南制造总局？（1分）十一届三中全会后，中共就如何建设富强国家，在农村和城市分别进行了怎样的探索？（2分）[来源:Z.xx.k.Com]（4）通过以上主题探究，谈谈你对中、英、日三国实现国家富强道路的认识。（2分）参考答案：（1）瓦特改良蒸汽机、史蒂芬孙发明火车、哈格里夫斯发明珍妮机等。（2分）殖民地满足了英国对原料产地和商品市场的需求。（2分）（2）实现“变法图强”“富国强兵”的目标。（1分）赔款日本军费白银2亿两，因为日本得到了这笔巨大的资金,直接促进了日本国力的迅速增强,为

8、侵略中国打下了坚实的基础。（2分）（3）学习西方先进生产技术，改变中国在武器装备和军事技术上的落后面貌，建设近代化国防。（1分）在农村：建立家庭联产承包责任制；在城市：重点是推进国企改革。（2分）（4）一个国家实现富强必须要大力发展科技，科技是第一生产力，通过科技进步来推动经济发展；要大力改革，改革必须从国情出发，要