高中地理第二章中国的自然灾害第四节中国的气象灾害第1课时教案新人教版选修5

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1、2.4中国的气象灾害课题2.4中国的气象灾害设计教师授课教师时间课型新授课时2课时教学目标1．基于地图分析，说明中国气象灾害的地理分布。2．从自然原因（孕灾环境）和人文原因（受灾体）的相互关系上，理解气象灾害多发区的成因。3．结合中国季风气候的特点和农业灾情，阐述旱灾灾情特点。重点难点重点：中国气象灾害的地理分布、灾情特点及发生原因难点：各种气象灾害的发生原因教法讲练结合小组合作学习教具学案、PPT教学过程设计教材处理师生活动【激趣导入】【教学目标】一、旱灾——我国发生范围最广、频次高、持续时间最

2、长的渐发性气象灾害。1、四个旱灾多发中心：华北、华南、西南和江淮地区探究活动：简要分析华北地区旱灾严重的原因。（提示：华北地区旱灾严重既有自然原因，也有人为原因。自然原因：我国大部分地区受季风控制，由于夏季风不稳定，导致降水的季节、年际变化大，特别是春季和初夏降水少，所以极易发生持续性干旱。人为原因：人口稠密，人均径流量少；工农业发达，用水量大。）2、不同区域的旱灾特点：（1）东北地区盛夏干旱，“三天一小干，五天一大旱”。由于降水相对稳定，旱灾频次相对较少。（2）华北地区春旱严重，有“春雨贵如油”

3、的说法。旱灾频次居首位。（3）长江地区伏旱，有农谚“春旱不算旱，夏旱减一半”激趣导入，引发学生学习兴趣目标定向，展示考点学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。。7月份雨带北移，受副热带高气压带控制，易发生旱灾，但是，台风雨经常可以缓解灾情。（4）华南地区夏秋旱。（5）西南地区四季均可发生旱灾。小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果。通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。教学过程设计师生活动3、旱涝关系（1）旱灾和涝灾

4、在时间上交替：我国主要旱涝交替区有黄河流域、海河流域、长江中下游及珠江流域等地区（2）旱灾和涝灾在空间上交错出现：即某一地带雨涝而另外大片地区干旱，即“这里不涝那里涝，这里不旱那里旱”的现象。（提示：强调旱灾与涝灾在时间上的交替出现以及空间上的交错出现，旨在使学生理解因时、因地防治这些灾害的必要性。）4、我国农业旱灾灾情严重（1）干旱发生的季节往往与当地作物的生长发育季节相吻合，加重了农牧业灾情。（2）我国水土资源组合不平衡，特别是北方耕地多、城市和人口密集，但水资源少，造成北方城市十分缺水。二、

5、台风灾害1、我国是世界上少数几个遭受台风影响最严重的国家之一。2、台风发生的时间：主要为盛夏至秋初3、台风灾害的空间分布特点：沿海重、南方重。4、台风造成的损失三、寒潮灾害1、发生时间：9月至次年5月2、源地：北方大陆与冰雪洋面3、路径：偏西路径——经新疆和蒙古高原向日本海及东海北部移动；偏北路径——经蒙古高原向我国南方移动；东北路径——经日本海或我国东北向我国东部沿海侵入。4、我国山脉走向对寒潮的影响5、影响地区6、各地灾害表现：北方主要表现为大风、降温、霜冻、暴风雪等；南方主要表现为降温、冻害

6、、雨雪等。四、沙尘暴——华北地区春季影响很大的气象灾害五、气象灾害多发区——华北地区重点变式，拓展延伸主动实践，感悟方法快速反馈，教学反思限时独立，互批自改教学反思板书设计一、旱灾二、台风灾害三、寒潮灾害四、沙尘暴五、气象灾害多发区