2016年春八年级物理下册 7.1 力教案 （新版）新人教版

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1、力★整体设计说明★本节课由生活中常见的力学现象引出力是什么的问题。然后根据力的作用效果来进一步认识力，明确力不能离开物体而存在。通过列举日常生活中的例子明确力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。最后介绍力的三要素，明确力的作用效果与力的三要素有关。★教材分析★本节课由力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的作用是相互的这五部分组成。这些内容是初中力学的基础，为后面的学习做了铺垫，重要性可见一斑。★教法建议★本节课的内容丰富，力是一个很抽象的概念，教材强调从力的作用效果去认识力、感受力，从而使抽象的问题具体化。因此要围绕“力的作用效果”这个中心组织教学。同时，让学生根

2、据所熟知的生活中的事实，列举相关实例，充分利用学生的感受和体验去上好这节课。★学情分析★力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1．只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2．力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球”；3．相互接触的物体间才有力的作用；4．只有在力的作用下，物体才能运动等。这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了

3、一定的困难。★学法指导★阅读法、事例法，学生结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。力学的知识看似比较容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力。★三维目标★1．知识与技能（1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。（2）知道力的单位是牛顿N。（3）知道物体间力的作用是相互的。（4）知道力可以使物体发生形变．也可能使物体的运动状态发生改变。（5）知道力的三要素。2．过程与方法（1）通过观察实

4、验．录像或图片等能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征从而对力形成初步认识。（2）通过活动和生活经验感受力的作用效果感受力的作用是相互的并能解释有关现象。（3）通过探究活动感悟影响力作用效果显著的因素。3．情感态度与价值观（1）通过观察活动培养学生乐于探索科学中的物理学道理乐于参与观察、实验等科学实践活动。（2）通过作力的图示，培养学生严谨、规范的科学态度。★重点难点★重点：力的概念。难点：（1）形成力的概念时寻求现象的共性；（2）物体间的作用是相互。★课时安排★1课时。★教学过程★一、新课引入我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是

5、物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。教师：同学们，我们先做一个游戏，两人一组，做扳手腕活动。学生：两人一组，做扳手腕活动。教师：做完活动后，赢的一方请站起来；同学观察一下，这些同学有什么体征呢？学生：个头较高，身体较壮。教师：在生活中，我们说一个人个头较高，身体较壮，侧面反映这个人的一个什么特征？学生：“劲”大。教师：生活中我们所说的“劲”大，实质上就是我们物理上的力，那么在物理学中力到底是什么呢？请同学们观察和讨论下课本上的图片。列举生活中的事例。学生：起重机，汽车等。教师：这几幅图中我们可以看到人可以通过推、拉、举、压对物体产生力的作用，那么其他物体能否产生

6、同样的效果呢？那么这节课我们就来研究这些我们日常生活中常见的现象。二、新课讲解1．力是什么教师：结合上面的事例，我们分析下要产生力，至少需要几个物体？学生：需要两个物体。教师：而在物理学上，我们把推、拉、举、压等称为作用。下面请同学们总结下力是什么？学生：在物理学中，力是物体对物体的作用。教师：那么我们如何来区分两个物体呢？学生：一个是施力物体，另一个是受力物体。2．力的作用是相互的教师：下面我们来做几个小实验，用力敲桌子，小车的作用，站在滑板上推墙。通过这些小实验我们发现什么？学生：物体间力的作用是相互的。即：甲对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力（这两个力的大小相等，方向相反，

7、且在同一直线上）。一个物体既是施力物体也是受力物体。3．力的作用效果教师：请同学们观察体育运动中的射箭、跳水、撑高跳高，同学们发现了什么？学生：我们发现弓、跳板和撑杆发生了形变。所以力可以改变物体的形状。教师：踢球的时候，我们经常发现球由静止变运动，由运动变静止，头球攻门时还改变了球的运动方向。这些都说明了力能改变物体的运动状态。所以，力的作用效果是：改变物体的形状和改变物体的运动状态。下面请同学们举一些生活中力的作用效果的例子。学生：发点球、