如何提高初中生英语听说综合能力

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1、如何提高初中生英语听说综合能力[摘　要]　教学的最终目的是知识到能力的转化，而初中英语教学的一个重要任务就是通过英语听、说、读、写的有机训练，培养学生具有初步运用英语能力，如何创造情景，充分利用和挖掘现行的新教材，从而达到提高学生英语听说综合能力。 [关键词]　语言环境 直观教具 学习环境 角色扮演 多媒体教学 课外活动 我们中国的学生学习英语，由于没有语言环境，因此增加了教师教和学生学的难度。在这么些年的学习中我们有了不少的感受。我以为在教学中针对学生年龄，心理等特点，充分应用启发式教学，提高学生学习英语的兴趣，不断启迪学生的思维，开发智力，培养并增进的他们的能力，在这个初中英

2、语教学中显得尤为重要。英语作为一门语言语，它应该是有声有色的，学语言就要从听听，说说开始，所以中学生学习英语阶段宜侧重听，说能力的培养。《中学英语教学大纲》中指出“培养学生听说能力是英语教学的重要目标之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养”为此，我们应从以下几点着手： 一、坚持值日生英语汇报制度在日常的学习上应该尽量让学生养成用英语的习惯，象每天上课之前的值日生英语工作汇报。在英语课开始时由值日生用英语报告出勤，日期，天气，班上事情，国家时事等是使用英语的很好形式。另外，英语老师可提问一些简单问题，如：T:“Iseveryonehere?”与“Yes...isnothere

3、”虽然是短短的几句话，要是能坚持下去，会有很好的收效。在初中不同的年级段我们可以根据水平或所学内容的不同采取类似与everydayEnglish的话题英语。可简单用英语描述天气、谈论家廷，学校或是朋友，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。 二、用直观教具为学生创造良好的听说环境实物，图片，简笔画，幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除老师制作直观教具外，还可发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生动手制作字母小卡片，以便进行同桌，分组，找朋友等多种形式的听说训练。这样就可以通过动手动脑来在有形的图片中种无形的学习形式中加深对单词的巩固记忆。这样不仅有利于我们进行

4、听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。 三、视听模仿，加强口语训练视听作为一个信息源，已经对中学生的形象性学习有举足轻重的意义。一般的语言教材都是以视听说为基础的扩门环节，采用实物，图片，挂图，录音机，录像机，投影机等教学手段，让学生进行视听模仿，而不是一开始就呈现文字。中学生视听觉敏锐，标准的语音，语调，这从客观上为语言的提供优势。加上中学生好动好模仿的个性，只要有声音图象的输入，学生都会很积极乐意去模仿。通过模仿、听说，再进行一些有现实意义的口头练习，通过反复的适当的机械性的练习，促使学生提高听说能力。 四、尽量用英语组织教学我们

5、必须创造环境让学生在听和说的过程中感受语言，通过边听边说，在猜测语义和运用中习得英语。所以用英语组织教学便变的尤为重要。坚持用英语授课使课堂成为一个小小的英语小世界，可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中形成听觉记忆，促进听说能力的提高。坚持用英语讲课，要从最简单的日常英语开始，例如：要求学生安静时，最初可说：Bequiet,教了stop后，就可说：Stoptalking.待到教了enough后，就可以说成：That`senoughtalkingnow.还有一些课堂用语尽量用英语，如在一节开始时可说：Nowclassbegains,在学生回答完问题之后可说：Ok

6、,verygood!Thankyou!等，样一直坚持下去，等到了一定阶段后再逐步加深交际用语，使学生沉浸在浓厚的英语氛围之中，通过英语交流，达到提高英语听说能力的目的。 五、扮演角色，进行会话表演角色扮演就是把真实生活的情境带入课堂，让学生根据假设的情景，充分想象，充当不同的人物角色，做不同的事即席开展的交际活动，如以一个对话或课文作为框架基础，指导学生创造性地运用学过的语言材料进行交际。如JEFC教材中Step6,lesson70Book2MrsRead:Hello,899621.Bill：Oh,hello,couldIspeaktoAnn,please?MrsRead:I’m

7、afraidnot.Sheisnothereatthemoment,canItakeamessage?Bill:Yes,please.ThisisBillhere,isthatMrs,Read?Mrs.Read:Oh,hello,Bill.Yes,thisisAnn`smother.Bill:ThankyouverymuchforaskingmetoAnn`spartyonstudy.I`m