八年级数学下册第10章分式小结与思考2教案新版苏科版 (2)

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1、分式教学目标：1.培养学生能正确解分式方程并检验的习惯和能力。2.引导学生归纳小结用分式方程解决实际问题的基本方法和经验，发展分析问题和解决问题的能力。教学重点：正确解分式方程并检验。归纳小结用分式方程解决实际问题的基本方法和经验。教学难点：归纳小结用分式方程解决实际问题的基本方法和经验并能运。教学流程一、情境创设1、我们学过类比和转化的数学思想方法，你能说说你曾经在哪用过？2、进入初中数学后，你能说说解分式方程和整式方程的异同点吗？你解时会足以哪些方面的问题？二、探索与讨论1、知识点1:分式方程的定义:形如+

2、1=x,分母中含有未知数的方程叫做分式方程。2、讨论：解分式方程的一般步骤：去分母—解方程—验根。三、例题教学（学生当堂交流、讨论并练习）（一）例题教学例1、下列方程中，是关于x的分式方程的为（）例2、解方程学生交流、讨论与解析：1.最简公分母是（x+2）（x-2）2.如何验根。例3、解方程（个别学生发言，其他学生补充）解析：解出来的跟到底是哪一个呢？为什么？例4、解关于x的方程有增根，求K的值。解析：1.什么是分式方程的增根。2未知数的值必须是分式方程化为整式方程后的方程的根。1.学生说说为什么（二）（学生交

3、流发言）列分式方程解应用题1.列分式方程解应用题的一般步骤：审：理解题意，弄清具体情境中的已知量与未知量以及它们之间的关系；设：设未知数，用x表示某个未知量，由该未知量与其他数量的关系，写出表示相关量的式子；列：找出等量关系，列出分式方程；解：解这个分式方程；验：双重检验，先检验是否为增根，再检验是否符合题意答：写出答案。2.列分式方程解应用题的常见题型：⑴行程问题有路程、时间和速度三个量，其关系是路程=速度×时间；⑵工程问题有工作效率、工作时间和工作总量三个量，工作总量=工作效率×工作时间⑶增长率问题，其等量

4、关系是原量×（1+增长率）=增长后的量，原量×（1-减少率）=减少后的量。例题5：某单位筹集7000元购买了桂花树和樱花树共30棵，其中购买桂花树花费3000元。已知桂花树比樱花树的单价高50%，求樱花树的单价及棵数解：设樱花树的单价为x元，根据题意得，则解得x=200.经检验，x=200是所列方程的根且符合题意答：樱花树的单价为200元，棵数为20棵.例题6：高铁的平均速度是普通列车的3倍，同样行驶690km，高铁比普通列车少运行了4.6小时，求高铁的平均速度。解析设高铁的平均速度为xkm/h，根据题意得，解

5、得x=300.经检验，x=300是所列方程的根且符合题意.答：高铁的平均速度为300km/h（三）例题与学生当堂尝试：两工程队合作12天完成某项目；若合作9天后，剩下项目由甲队单独完成，还需5天时间。若选出一个队单独完成项目，从缩短工期考虑，你认为应该选择哪个队？为什么？（此例可作为学生的思考练习，找学生解答）四、当堂练习1、某厂接到加工720件衣服的订单，预计每天做48件，正好按时完成，后因客户要求提前5天交货，每天多做x件才能按时交货，则x满足的方程是？2、（14分）甲、乙两同学的家与学校的距离均为3000

6、米．甲同学先步行600米，然后乘公交车去学校，乙同学骑自行车去学校．已知甲步行的速度是乙骑自行车速度的，公交车的速度是乙骑自行车速度的2倍．甲、乙两同学同时从家出发去学校，结果甲同学比乙同学早到2分钟．（1）求乙骑自行车的速度；（2）当甲到达学校时，乙同学离学校还有多远？(2013．桂林)水源村在今年退耕还林活动中，计划植树200亩，全村在完成植树40亩后，某环保组织加入村民植树活动，并且该环保组织植树的速度是全村植树速度的1.5倍，整个植树过程共用了13天完成．(1)全村每天植树多少亩？(2)如果全村植树每天

7、需2000元工钱，环保组织是义务植树，因此实际工钱比计划节约多少元？五、归纳总结1、本章知识网络2、本节课你有哪些收获？你整体上有哪些感知和感受？（引导学生从内容上、方法上、情感上小结）3、还有什么问题或想法需要和大家交流？4、作业：课本复习巩固P120-121六、教学反思：