八年级科学上册 2.3 大气的压强教案 浙教版

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1、2.3大气的压强课题：大气的压强（1）课型：教学目标1、认知目标：①通过教学，使学生了解大气压的存在，并能用大气压解释有关现象；②能说出标准大气压的数值；③能说出气体和液体的流速和压强的关系，并能用这一关系解释有关现象。2、技能目标：培养学生实验、观察和分析思考的能力。教学重点：大气压的存在`，标准大气压的数值。教学难点：感悟大气的存在教学准备：烧杯`，纸片，水，可乐瓶教学设计备注教学过程：【引入】影片超人片段，当莱斯星球的恶人拔掉地球上的宇航员宇航服上的气压阀门的时候为什么会出现影片中的情况？【师】你能举出一些例子证明我们周围的大气确实有压强吗？【实验】1、纸片托

2、水实验2、瓶吞鸡蛋实验结论：1、大气向上有压强，托住了纸片和水，使它们掉不下来2、空气向下有压强，将鸡蛋压入瓶中【师】刚才的实验证明了上下方向大气有压强，那么左右有没有呢？你能举出些例子来证明吗？可以是一些现象，也可以设计一个小实验来证明。【实验】用抽气机抽出饮料瓶中的空气，观察现象结论：大气左右方向都存在着压强。【板书】一、大气的压强1、大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，大气压强简称大气压。【解释】解释P62，图2-14，2-15【师】大气压是客观存在的，那么大气压到底有多大呢？1654年，德国马德堡市市长就表演了一个著名的实验——马德堡半球实验。【实验】

3、马德堡半球实验问：此实验说明了什么？结论：大气压不仅存在，而且很大。【板书】2、大气压存在而且很大（马德堡半球实验）【师】既然大气压这么大，为什么没把房子压塌？因为房子内也有空气，房子内外受到的大气压作用大小相等，方向相反所以房子不会倒塌。【练习】1、盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口封严，小心地将杯口朝下，纸片不会掉下来，这是因为（）A．纸片太轻了B．空气对纸片向上的压力大于纸片和水的重力C．水把纸片粘住了D．纸片由于惯性处于静止状态2、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（）A．橡皮管有吸力B．弹簧片有吸力C．大气压的作用D

4、．橡皮管里真空有吸力【过渡】大气压很大，那么到底有多大，有和什么因素有关呢？我们来学习测量大气压的仪器。展示空盒气压计和水银气压计，简单说明使用方法和各自优缺点。大气压的单位是压强的单位，由于气压比较大，因而用百帕做为单位，也有用毫米汞柱为单位的【板书】二、大气压的测量1、测量工具：空盒气压计，水银气压计2、单位：百帕，毫米汞柱（1毫米汞柱≈1.33百帕）【师】大气压的大小与大气的密度直接有关由于大气的密度随高度而减小，所以离地面越高的地方，大气压就越小。在海平面附近，大气压的数值等于1.01×105帕（760毫米汞柱），通常把这个大气压称为标准大气压。（附：托里拆

5、利实验的介绍，供水平较好的学生选学）【练习】一块砖头平放在地面上时，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于多少块砖叠在一起对地面产生的压强？这么多砖叠起来有多高？【师】既然大气压这么大，为什么没有把人的血肉之躯压扁？因为人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。所以人类的宇航员要穿上厚重的宇航服才能在宇宙中探索，这除了增加重力方便行走外，也有一个很重要的作用就是维持人内外压的平衡，否则就要象影片中的人一样被吹成了气球，爆裂而亡了。现在你知道为什么养殖深海鱼会有诸多困难了吗？【小结】依板书进行作业或活动设计：板板书设

6、计：教学反思：§2.3(2)大气的压强教学目标：1、认知目标：①通过教学，使学生了解大气压的存在，并能用大气压解释有关现象；②能说出标准大气压的数值；③能说出气体和液体的流速和压强的关系，并能用这一关系解释有关现象。2、技能目标：培养学生实验、观察和分析思考的能力。3、情感目标：①建立对大气压的重要性的认识，树立报复大气层人人有责的意识；②培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。重点难点分析：重点：大气压的存在`，标准大气压的数值。难点：气体的流速和压强的关系。方法与过程通过生活经验和参与科学实验活动，认识科学实验的方法。尝试用亲身的体验来解决实际问题。情感态

7、度与价值观：通过对本节课问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。课前准备：演示实验、烧杯`，纸片，水，可乐瓶教学思路：1、用一段影片来引发学生对大气压强的思考，并进行举例。虽然我们生活在大气之中，但大气压强的存在却难以感受到。为了证明大气压的存在，教师可以先将纸片覆盖在空的玻璃口，让学生看到，当杯子转过来，并抽出左手时，纸片将掉下。再将纸片覆盖在满水的口，当抽出手后纸片却不掉下来来说明大气压强的存在，进一步实验证明大气压无处不在。2、大气压到底有多大？用马德堡半球实验，说明大气压很大，以及测量大气压的仪器以及一标准大气压的数值。3、