七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵__心脏学案2新版新人教版

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1、输送血输送血液的泵——心脏一、知识目标：会说出心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义二、能力目标：通过对心脏的结构实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点三、情感目标：通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育学生。通过血液循环的发现了解科学发展的历史，激励学生努力学习。四、教学重点会说出心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义五、教学难点会说出心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义六、教学方法谈话法、自学法、比较法、讨论法、观图法七、教具准备教师：1、课件“心脏的结构”2、课件“心脏是怎样

2、工作的？”3、血液循环的录像4、心脏模型5、血液（动脉血、静脉血）标本学生：课下收集各种有关心脏的资料或图片。八、课时安排2课时教学过程输送血输送血液的泵——心脏教学设计 第一课时输送血液的泵——心脏一、情景导入：将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的位置、形状、构成，积极思考、踊跃提问。  （引导学生进行上述活动，激发学生的学习兴趣），关于心脏你们想了解些什么呢？（给学生提问的机会） 二、出示学习目标。 三、讲授新课1心脏的结构心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔，心房壁和心室壁的厚薄不一样，心脏内有瓣膜，心脏连接血管。  分组讨论课本68页“讨论”中的问题。通过观察，主动地获取有关

3、心脏的知识，并推测它的功能。 每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。 注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工。不足之处加以补充和完善。   2观看动画，总结瓣膜的开闭情况。 教师巡视、指导。  教师及时点评（通过学生的亲身体验，发展思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点）。 3展示课件“心脏的结构”以及心脏模型（利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构及功能的理解）。利用心脏模型请学生寻找准名称位置的游戏，评出最佳学生。 4、展示课件动画“心脏是怎样工作的？” 总结心脏的功能     发挥想象，提出问题。阅读与思考课本69页第二段。然后

4、每组派代表陈述观点。四、拓展创新认真观看视频。健康新概念。如何保护好心脏？得出结论——拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的！  五、总结收获同学总结本节课的收获。  每组点一名同学说出本节课的收获，看谁说的又快又多。  第二课时血液循环途径   一导入新课。上一节课我们已经知道心脏的功能，那么血液离开心脏经过了那些路径，发生了那些变化，又是如何流回心脏的呢？二、讲授新课1、展示血液循环图片。请学生认真观看录像。从整体上把握血液循环的大致过程。心脏四个腔的名称、与之相连的血管、血流方向 小组合作讨论课本70页的血液循环模式图。 师巡视并加以指导。 体循环 肺循环    血液循环的意义2、小组表

5、演课本剧《何去何从——血液循环途径及其意义》。请同学站到不同的路线，看那个小组站的位置最准确。组织学生进行表演，将抽象知识变为生动有趣的活动，调动学生的学习积极性。   将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。“比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。  3、动脉血及静脉血的概念 区分动、静脉血的颜色并总结它们的特点。 展示：动、静脉血标本图片。四、拓展创新说平时了解到的更多的血液知识。五、总结收获同学总结本节课的收获。  每组点一名同学说出本节课的收获，看谁说的又快又多。