高中历史 第一单元 中国古代的农耕经济第6节《近代前夜的发展与迟滞》参考教案2 岳麓版必修2

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1、《近代前夜发展与迟滞》参考教案教学目标：1．知识与能力资本主义萌芽的原因、特征；清朝重农抑商政策的具体表现及其后果；闭关锁国的原因及后果；农业、手工业、商业的发展与资本主义萌芽产生的关系；资本主义萌芽缓慢发展的原因2．过程与方法：阅读法、问题探究法、情景再现法、历史比较法3．情感态度与价值观：中国资本主义萌芽是中国封建社会内部孕育的新事物；正确处理农业与商业的关系对经济建设的作用；如何正确评价康乾盛世教学重点与难点重点：明清两朝农耕经济高度发展的基础上出现资本主义生产因素的萌芽难点：资本主义生产萌芽产生后为何不能像西方那样过渡到资本主义社会教学方法：讲授法、阅

2、读法、情景再现法、历史比较法教学资源：课本插图以及课后原始材料板书设计：一、近代前夜的发展1．农耕经济高度发展（1）农业方面：耕地面积扩大大面积扩种，南方水稻产量提高引进玉米、番薯等高产作物棉花等经济作物广泛种植赋役制度的改革（一条鞭法、摊丁入亩）（2）手工业方面：私营手工业占据主导地位（3）商业和城市：白银成为普遍流通的货币，商业资本活跃运河沿岸、江南等地区出现了一批工商业市镇拥有一流的城市和密集的市场，成为当时世界经济和贸易的中心地区之一2．资本主义生产因素萌芽（1）含义：封建社会内部资本主义生产关系的最初形态（2）特征：拥有资本、生产资料的早期资本家出卖

3、劳动力的自由雇佣劳动者（3）原因：生产力和商品经济发展的结果二、近代前夜的危机1．资本主义萌芽缓慢发展原因：抑商（清朝抑商的表现及后果）禁海：（清政府实行禁海政策的原因及后果）2．中西方实力对比开放进取勇于探索殖民扩张船坚炮利，战斗力强资产阶级统治确立资本主义工业强国西方顽固守旧妄自尊大闭关锁国装备落后海防松弛封建专制统治腐败自然经济占统治地位中国观念外交军事政治经济教学过程：导入新课：利用课本第4课选自《天工开物》中的挖煤图、提花机图、锤锚图导入新课。一边让学生看图一边给学生介绍：《天工开物》是明末宋应星编著的。记述了当时全国各地农业、手工业的生产状况，具有

4、很高的科学价值。所以，此书被誉为“中国十七世纪的工艺百科全书”。明清时期，全国的经济状况到底如何？由此导入新课。讲授新课：一、近代前夜的发展这一时期正处于中国古代向近代转型的前夜，关于这部分内容可以从两个方面来体现：一方面，在汉唐、宋元以来经济发展的基础上，到明清时期农耕经济得到了高度发展，康乾盛世时达到最高峰;另一方面，在封建农耕经济内部孕育出了资本主义萌芽。关于第一方面，明清时期农耕经济高度发展，可以先让学生看书上三幅插图：《清末苏州的晋商建的全晋会馆戏台》、《南都繁会图》、《盛世滋生图》，然后采取阅读法，让学生浏览课本，找出农耕经济高度发展表现在几个方面

5、。学生回答后概括指出农业、手工业和商业三个方面，具体方面由教师详细讲授。关于农业方面的发展情况可以细分为五个方面：1．耕地面积扩大明初时耕地面积为8．5亿亩，到清代的时候高达10亿亩左右2．双季稻得到大面积扩种，南方水稻的亩产量提高3．从国外引进了玉米、番薯等高产作物，粮食总产量大幅度提高4．棉花等经济作物种植面积扩大5．赋役制度的变革明中后期，实行一条鞭法，计亩征银，刺激了商品经济的发展；清初实行摊丁入亩，彻底取消人头税，大大放松了官府对农民、手工工匠、商人的人身控制。关于手工业方面的发展，以提问的方式让学生回忆第4课内容：明代中叶以后私营手工业取代官营手工

6、业，占据主导地位。关于商业和城市方面的发展，采用提问方式引导学生回顾第5课内容：明中后期以来，白银成为主要流通货币，商业资本异常活跃;参看课本47页选自《阅世编》的材料，增加学生的感性认识。第二方面，在运河沿岸、江南等地区出现了一批工商业市镇。并且工商业市镇的数量增长很快，明中后期，江南苏、松、杭、嘉、湖五府地区兴起了30多个市镇，到清代前期增长到204个，这些工商业市镇的主要功能是一些手工业产品和原料的集散地。第三方面，拥有一流的城市和密集的市场，成为当时世界经济和贸易的中心地区之一。十九世纪初世界上五十万居民以上的城市共有十个，而中国就占了六个。问题探究：

7、农业手工业的发展与商业发展之间有什么样的联系？在同学们讨论的基础上概括总结：明清时期，农业发展方面由于粮食产量大幅度提高，这样就为农业人员流向手工业部门创造了条件；另外，棉花等经济作物广泛种植，促进了农业生产的商品化；而这一时期私营手工业迅速发展，占据了主导地位，私营手工业生产出的产品主要用于交换，这样就促进了商品经济的发展；明朝中后期，政府以白银作为征收赋税的主要形式，这样就使得农业、手工业通过白银这种媒介与市场越来越紧密地联系起来；清朝前期，推行摊丁入亩，彻底取消人头税，大大放松了官府对农民、手工工匠、商人的人身控制，这样又进一步促进了商品经济的发展。采用

8、阅读法，让学生找出农耕经济高度发展的三