七年级生物下册 第三单元 第六章 第三节 安全用药教学设计 济南版

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1、第三节安全用药一、教材分析：本节内容是在学习《传染病及其预防》前提下，关注生病后安全用药的知识。主要通过学习处方药与非处方药、安全用药和设计郊游药箱的活动，来引导学生认识安全用药。合理用药可以防御疾病，但滥用药物又会危害身体健康，因此了解安全用药的知识对防治疾病、保障健康有重要意义。二、学情分析：七年级学生生活中具有一定的用药经验，已具备了读懂药品说明书的能力。同时，他们通过许多途径也了解了因未安全用药而导致的不良后果的事实，形成了一定的安全用药意识。但对具体的药品分类，用药应注意的问题，药品说明书隐含的安全信息关注不够，存在一

2、定的误区，需要通过学习加以重新认识。三、教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。能力目标：1、设计出郊游时自备药箱中药品名录。2、培养学生分享成果、交流协作的能力。3、培养学生灵活运用知识的能力。情感态度价值观目标：关注社会安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，树立安全用药的意识。四、教学策略：以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透

3、中达到辩证思维和实践能力的提高。注重学生的已有知识和能力，通过视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。五、课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书。学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关安全用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明六、教学过程：教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，导入新课：1、播放视频：《大连27岁女子患重感冒，混吃四种药物后丧命》，学生观看感悟，2、提问：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做安全吗？引入课题——《安全用药

4、》观看视频，思考问题观看视频，唤起学生的学习兴趣；设置疑问，引发思考；利用事实数据，引发学生注意，在学生思考中引入课题。（二）深入探究，层层递进：俗话说:人吃五谷杂粮，哪有不生病的。生病就要吃药，吃什么药呢，这就需要我们对药物有所了解。探究活动一：区别处方药和非处方药1．利用实物投影展示药品实物包装或ppt图片，你知道它们是治疗什么疾病的药品吗？2．结合课本115页~116页，探究下列问题：⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗？⑵这些药都是在药店能够直接购买到的吗？3.提问并点拨：（1）什么是处方药？（2）什么是非处方药？其专用

5、标识是什么（3）展示小组分类的结果4.讨论：列表比较处方药与非处方药的区别处方药非处方药病患程度疾病诊治者取药凭证服药依据5.知识小拓展：⑴甲类非处方药和乙类非处方药，谁更安全？⑵抗生素是处方药，能随意购买服用吗？依据问题，小组讨论展示或收集的药品包装自学课本，思考问题通过对常见药品的认识，引导学生思考购药途径，引出处方药和非处方药，并对学生进行药品管理的教育；通过表格比较更加深了学生对处方药和非处方药的理解。在拓展中了解甲类和乙类非处方药；认识到抗生素属于处方药，滥用抗生素是很危险的。看懂药品说明书无论处方药，还是非处方药，吃

6、的合理可治疗疾病，吃的不合理就会危害健康。“是药三分毒”，如何安全用药呢？看视频，他们说的对吗？1、阅读课本的“分析与讨论”，以学习小组为单位，大家交换着阅读自带的说明书，思考并回答：⑴药物的使用说明书有哪些信息对于安全用药是十分重要的？⑵你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？2、教师适时点拨。引导学生读懂药物说明书的信息：药物的成分、适应症、用法和用量、药品规格、不良反应、禁忌、注意事项、生产日期、有效期、贮藏条件等对安全用药都是十分重要的；药物大多需要存放在干燥、避光的地方，而且要密封保存或冷藏保存。（认识药品生产

7、日期和有效期）3、看视频，结合课本117页思考：（1）如何做才是安全用药？（2）家庭中安全用药应注意那些问题？4、知识小拓展：（1）视频“假药广告骗众人”，引导学生用药找医生，买正规药（药准字）（2）“一味偏方，气死名医”，谈谈你对这句话的看法。认真阅读药品说明书，讨论并交流，引导学生读懂药物说明书的信息：药物的成分、适应症、用法和用量、药品规格、不良反应、禁忌、注意事项、生产日期、有效期、贮藏条件等对安全用药都是十分重要的；药物大多需要存放在干燥、避光的地方，而且要密封保存或冷藏保存。（认识药品生产日期和有效期）观看视频，并讨

8、论回答问题利用学生对自己收集说明书的兴趣，通过学生分组讨论、表达和教师的适当点拨，使学生学会阅读药品说明书，知道安全用药应注意的最基本的常识。拓展学生认识，了解生产批号相关知识，及药品的有效期。让学生认识“假药”，养成抵制“假药”的观念。（三）设计活动：置备郊游