初中数学论文：让初中数学的课堂更“美”

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1、让初中数学的课堂更“美”　李俊内容摘要：在新课程标准下如何进行有效备课，让学生能感受到数学的美，真正体会到数学来源于生活服务于生活，真正做人“人学有用的数学”，体现数学的“美”。关键词：新课程标准、有效备课、初中数学备课是教师教学工作中极其重要的内容之一，它是为完成教学任务而对教学全过程作出的总体设计。新课标突出了对学生“知识与技能，过程与方法，情感与态度”等三个方面的要求，由过去单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式，学习愿望和能力的培养。备课的充分、周全与否，直接决定着课堂教学效果的优劣。在新课程理念下，

2、呼唤我们一线教师职业角色转型，要求我们要站在课程改革的前沿，不断地学习新的教育理论，将新课程理念溶于教学实践，使自己的行为尽快地适应课改的要求。一．由备“教”转向备“学”备“育”传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性，开放的教学目标不仅是传授知识与技能，更要教会学生通过数学思考解决问题，渗透情感与确立正确的学习态度。看见的知识与技能为显性目标，看不见的方法、情感、态度、价值观为隐性目标。开放的教学目标也可分为短期目标和长期目标，掌握本课和本单元知识、技能为短期目标；培养学生热爱科学、勤于

3、思考、善于探索、长于合作、追求真理为长期目标。只有在这种动态目标的导引下，才能承载新课程标准中倡导的“三维目标”的有机落实。我们的备课应该更多的是思考如何让学生更好的投入到课堂中，凸显学生学习的主体性，在学习中如何去培养学生的学习能力与方法，如何培养学生的情感态度与价值观。在初二数学中有一节《勾股定理》的备课中，我补充了大量有关勾股定理的历史资料，让学生在学习数学知识的同时了解历史知识，了解中国古代科学的发展，增强民族自豪感。在备课时引入了生活中勾股定理运用的实例，课后要求学生到社会上去寻找有关此定理的应用实

4、例。数学是美的，如何让学生感受到数学的美，这就是我们数学老师在备课中要思考的问题，要着重思考备如何“学”，如何“育”，改变过去仅仅是思考如何“教”的备课。二．由备“书”转向备“生”备“堂”传统的备课基本上以备“书”为主，备课本上的教材，备参考书上的建议，一切都是以课本，教参为主体。但这样的备课其实忽视了很重要的一点，即教学是一个师生互相交往、共同发展的过程。在教学过程里师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展。这一切具有不可预定性，所以我们的备课不能只备“书”，还

5、要备更重要的“学生”。学习要求应让学生带着问题进教室，通过猜想、尝试、分组讨论、反思，让学生带着新的更高层次的问题走出教室。随着教学的不断展开，认识和体验不断加深，创造的火花不断迸发，这一切需要备课不断调整，不断生成。教学过程中学生会提出许多始料未及的问题，学生鲜活的体验大量涌现，开放目标不期而至。例如我在上一元二次方程根与系数的关系时，有一个学生就说了一个系数比较复杂的方程，让我始料未及。因此，不能让活人围绕死的教案转，要在调整中获得新的发展，在超越预定目标中获得创新。所以备课不能是定案，只能是预案。教案的

6、设计不是为了限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感，更富有成效。备课时，教师要从实际出发，因地因校因人制宜，设计贴近学生生活实际的有创意的教学课堂模式，让学生时刻充满新鲜感。只有这样才能为每一个学生的发展创造条件，使全体学生全身心地投入到课堂学习活动中来，使每个人都获得身心的愉悦和在原有基础上有较大发展。又如我在上一元二次方程的解法（1）——直接开平方法时注意到在老师的数学文化背景中，我们通常都是这样认为的：这是一个技能训练的的知识，是需要熟练掌握的，教起来也比较容易，老师准备起来也是比较轻松的。

7、这些老师“缄默知识”支撑着我们的做法是：出示范例－－教师学生互动解决－－学生训练－－教师反馈。在这些做法中，许多老师注意到了数学思想的贯穿作用，借助教材的安排，进行了“个性化”的渗透。正是在这样的背景下，我们的课堂就显得有些松散，有些无奈，有些叹息，因为这样的课堂缺乏学生的深层次的思维参与，也就是说：他们没有多少有效的思维参与，也就没有思维的激动，没有这些，会有“获得”的喜悦吗？没有这些，下面会有“发现”的可能吗？所以我在备课时注意了几点：首先，用思想去点燃思想。为什么这样说？因为我们是要研究出“解法”，那就

8、要行动，行动就生困难，困难就得想办法，这个办法就是思想产生的根源：我会解决哪些一元二次方程？为什么？这是学生自身“经验系统”已经存在的知识，那就很有可能在老师的有效的导向下“自然”的流向我们最重要的载体－－教材的安排；其次，从课堂上看，这一节的教学要时时注意不仅要教学生“这样解”，更重要的是要教学生“怎样解”，如第一课时教学中有一个方程：16（x－1）2=25,当你仅仅引导学生把方程变为（x－1）2