刻板所需材料

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划刻板所需材料　　处理重复刻板行为的常见措施　　由于重复刻板行为为一表现是自闭症障碍的核心症状之一。因此，试图通过干预让儿童完全不再出现这一类问题行为，是一件几乎不可能的事情。在开展干预时，父母、教师或者期他人需要仔细分析这类问题行为对儿童自身，包括学习、能力发展等方面以及周围环境所造成的影响。一般来说，如果重复刻板行为对于儿童的能力发展、生活与学习等造成的负面影响并不严重，那么这类重复刻板行为是可以与自闭儿童共存的。就如在普通人身上见到的，比如，有些人习惯边思考问题边咬笔或者

2、用手转笔，如果这类行为并不影响个体参与与应该参与的活动，对个体的身体安全没有危害或者危险，也没有对其他人产生影响，那么，这些行为就可以与个体共存。只有对儿童的身体安全、学习、生活以及他们的能力发展产生较严重影响或者对其他人产生较严重负面影响的重复刻板行为才需要干预。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　由于重复刻板行为的发生通常与儿童的生理特点及所患有的障碍有一定的关系，因此，干预目标

3、常常并不在于完全消除这一类行为，让其不发生；而在于改变具体表现形式，让对儿童及其所处环境干扰较少的行为代替原先干扰大的行为，同时也尽可能减少它的发生，让儿童能够将注意力投注于其他更积极、更有意义的活动或者事情上。　　一、调整教学目标和内容，改变教学活动组织形式对于课堂上出现大　　量重复刻板行为的儿童，教师可以通过调整教学目标和内容，设计可以让学生参与的教学活动，来减少他们的此类问题行为。比如，可以根据学习内容的主题，设计多难度水平的任务单，设计个别化的活动项目，或者提供其他能降低学生学习难度的辅助，促使学生有效参与到教师组织的学习活动中去，从而较好地减少学生出现重复刻板行为的概率。　　

4、二、教学生用恰当的行为满足生理的需求。对于在生理上有特殊需求的目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　儿童，例如，在触觉、听觉、动觉等方面有特殊需求的儿童，教师可以教他们在课堂教学过程中用恰当的行为来表达他们的需求或者满足这种需求。比如，对于在触觉方面有特殊需求、总是会不断去触摸同伴或者其他物体的儿童，可以为其准备可捏在手中的、表面粗糙的小球，教其在需要的时候通过摸小球来达到触觉方面的满

5、足；又如，对于上课时剖要反复随意离开座位、不断转圈的儿童，他们可能需要的是动觉方面的刺激，教师可以让他们学会伸手示意，然后再在教师允许的情况下到教室后面、不影响其他同学上课的区域走动或者转圈。不过，教师在使用这一策略时要注意分析学生的感觉需求来自于哪一种感觉，是否可以满足儿童这一方面的感觉需求；然后再确定可能的满足方式是什么；最后是制订计划，决定如何教儿童运用这一恰当行为去满足他们的感觉需求。　　三、合理地组织教学活动，满足学生的感觉需求儿童的某些感觉需　　求是可以通过教师合理地组织教学活动来满足的。比如，如果学生有触摸方面的需求，教师在教学过程中为学生提供的可操作的教学材料以及动手操

6、作过程都可以为他们带来这方面的感觉满足。又如，如果学生有动觉方面特殊需求，那么，任何在教学活动中站起来坐下、离座走动的动作都可以为学生带来动觉满足。　　四、利用儿童的重复刻板行为组织教学或者安排活动　　一些自闭症儿童对一日活动的时间顺序有着刻板的要求，教师也可以通过合理地安排一些活动满足他这一方面的需求。比如，让其每日到校按顺序完成上课的准备工作，先在黑板上填写今天是几月几日、星期几，然后粘贴那一天要上的课程名称、值日生名称，然后检查课桌椅的排列情况，等等。通过这样的安排，学生不仅能够了解每日的课程或者活动安排，他也能开始适应一日学习的开始，而且也可以帮助老师做好上课　　的准备。　　五

7、、用恰当的方式奖励学生的良好行为目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　对于某些在生理方面有特殊需求的学生来说，当他们在课堂教学过程中表现出期望中的行为时，教师也可通过满足他们特殊生理需求的方式奖励学生。比如，对于反复咬自己手腕或者袖口的学生，如