教学设计绳拉物体模型

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1、红兴隆第一高级中学骨干教师研评课教案教学设计一模复习：绳拉物体模型红兴隆第一高级中学物理组刘海上课时间：2013.5.8一、教学设计依据1.我校的“442”课堂模式理念通过以强调“学前准备”及利用活动中的“问题驱动”来调动学生主体参与的有效性，实现课堂教学的高效性.2.冯忠良等教育心理学学习理论智力技能形成阶段:1.定向2.物化3.内化在学习过程中强调智力语言的表述.二、教材分析：本部分学习是高三物理一轮复习中在必修1、2学习完成后进行的一次知识总结构建过程。物理学的现象到规律认识的过程，学习过程本身就是一个模型的构建过程，帮

2、助学生实现由现象分析而内化成模型问题来理解所遇到的问题是物理学习的出发点。它具有强列的教育理论价值。1.特点之一是：创设问题使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理学。2.特点之二是：知识内容综合性强，先研究比较常见运动后再通过变式实现知识的生成，符合学生由感性到理性的认知过程。3.特点之三是：模型的物化现象是多样的，总结规律要典型性，需认真安排，实现大思维量及训练量通过找规律来完成其读数问题，实现学生智力技能从定向-物化-自动化过程。三、教学目标设定根据新课程标准及考试大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。 　　

3、1．知识与技能⑴知道绳拉物体运动的特征。会分析绳拉物体的运动过程中的受力及运动特点。 　　⑵总结绳拉物体运动中相关知识点。 　　2．过程与方法让全体学生通过讨论及总结体会绳拉物体运动过程中的知识特点及规律。80%左右的学生会用不同的方法来求解同一问题并总结相应的解题步骤。大部分学生要学习物理模型的归纳方法。4 　　3．情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，体会物理规律的价值。四、教学重点难点设定本内容是一轮复习中的知识总结内容，因而很多力学部分的知识点如能量与力等要进行适当的链接，因此我把重点内容确定

4、为：通过分析典型问题学习对物理模型的总结及运用。 学生对现象及规律的理解分类不够强，因而学习中易于把现象与模型规律脱节，因此我把解决问题时的抽象模型过程作为难点。五、学情分析学生目前的理解能力已经有了一定的层次，但是对于规律的整合及总结归纳还是较差，尤其是模型化方法，不能对已知的物理规律有合理及准确的表述，认识较零散的,没有形成相应的总结及理性提升；知道物体运动状态的改变是由受力来决定的，但是不能够概括产生的原因及方向问题并进行归纳。因此教学中亦采取引导、启发式的教学方式。六、教法及学法说明：教法：教学重在启发思维，领会方法。

5、本节课利用多媒体辅助教学、表单教学,通过创设情景──观察现象──分析情景──猜想结果──自主实验探究──相互交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。教学中的媒体设计：(1)导学案使用……预习及总结 　(2)多媒体课件……进行课程的总体统领，实现教学过程的优化。（3）图表单分析……对知识进行总结归纳学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过问题及现象的提出，巧用引导性提问,激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。教学知识总结利

6、用脑图归纳法。七、教学过程设计：基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，设计如下教学过程。1.课前的准备通过导学案让学生预习课程内容，强调3个方面。导学案教学过程分三部分，重点是问题导引及驱动问题实现情况，重在知识的构建实现体系结构化，明确知识的说明效果及问题情境效果。2．引课高考分析（1）本课的学习目标及学习进程说明（2）2013年高考题中统计问题有5个题模型（3）一轮复习必修内容的前面问题中的有14个连接问题，多数体现在典例问题上，因此需要给与足够的重视。4．讨论展示学习：4（1）情

7、境问题1、2:本题是物理学中一轮学习中的两个典例的变形分析，突出了对知识的运用及总结。总结问题：1。模型的构建（能利用结构及用途说明）2。模型的条件理想化方法的使用，关键是绳不发生突变时，作用不会损失能量。3。模型的特点A.系统与接触物体间无摩擦时，机械能守恒B.系统与接触外界有摩擦生热时，能量守恒（功能关系）（2）模型典型问题1.利用多种方法再求解情境问题1的内容2.扩展问题2是13年山东高考试题有关存在摩擦情况下问题分析3.如果物体与绳的运动方向不在一条线上时，两物体速度不相等，但在沿绳方向的速度分解是相等的。（3）扩展总

8、结针对本课内容进行问题的分析总结让学生理解知识的结构及内容。5．巩固练习及小结脑图及2道巩固练习题八、教学反思：1、物理学是源于生活而高于生活概括的学科，通过问题引领实现学习的建构过程，进行操作思索并探索应用相关规律可以提高学生对物理的情感动机和模型思想的强化.2、课前预测上