青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》反思

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1、青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》反思一、教材分析：《飞旋的陀螺》一课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，知道两种以上的光可以合成一种光，了解光的三原色以及在实际生活中的应用。通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力和利用对比实验研究问题的能力，使学生在愉快的“玩”中体会到同伴间合作的重要性和成功的乐趣。二、教学目标：根据本课教材的特点，中年级学生的认知水平，身心发展特点，按照新课标精神，确立以下学习目标：1.能制作简易陀螺；在玩陀螺的过程中通过对

2、比，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。2.在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。培养学生讲科学概念深入浅出地进行理解的能力。3.通过玩陀螺和做光的合成实验，了解两种以上的光可以合成另外一种光，知道多种色彩不能合成红绿蓝，了解光的三原色。三、教学重难点：本课重点是理解光的合成，通过小组内玩陀螺活动发现多种色彩可以合成另外一种色彩。这是根据本课的学习目标、教材特点及学生实际制定的。本课难点是培养学生在做陀螺和玩陀螺的过程中不断探究、不断尝试，自己发现光的三原色，深入浅出地理解科学概念。四、教学准备：水彩笔，圆片（2格、3格、4格、6格、1

3、2格不等），火柴，手电筒，多媒体课件五、教学过程：（一）课题引入1．游戏激趣师：咱们先来玩个小游戏好不好？我想请三位同学和我一起来做，谁想上来？2．学生上台做游戏。师：给你们三个能发出不同色光的手电筒，我说什么色彩，就请你们迅速出示。师说色彩——红、绿、蓝、绿、红、蓝、紫。师：（没有紫色）那可怎么办？你们商量商量，下面的同学也可以帮帮忙。（生答）3．揭示课题师：原本没有的紫色却出现了，光可真神奇！我这里还有更神奇的，想不想看？（想）（师出示陀螺）知道这是什么吗？（陀螺）今天咱们就让这多彩的陀螺飞旋起来！（师板书）（二）玩陀螺1．玩两色陀螺。师：谁能让

4、这两色的陀螺飞旋起来？学生上台玩陀螺。师：你们看到了什么？（生答，师相应板书）2．玩三色陀螺。师：我这里还有一个三色陀螺，谁还想来玩一玩？学生上台玩陀螺。师：你们又看到了什么？（生答，师相应板书）3．提出疑问。师：同学们，看到这，你有什么疑问吗？（生提疑问）（三）探究活动活动一：认识光的合成1．师：既然提出了这么多的问题，那不如我们每个同学都来做一个小陀螺，在上面涂上你喜欢的色彩，看一看我们的小陀螺在旋转时会怎么样？拿出一号信封，开始吧！2．学生活动。3．学生汇报。师：刚才每个同学都玩得很开心。谁来说说你看到了什么？学生自由汇报。师小结：原来两种以上

5、的色彩混合后就会产生另外一种新的色彩。在科学上就把它叫做光的合成。（板书）活动二：认识光的三原色1．师：老师再给你增加点难度，有信心完成吗？我想要这样的红色（出示色卡），这样的绿色，这样的蓝色，你能用一个这样的陀螺（见大屏幕），转出来其中的一种吗？请每个小组选择一种颜色，商量一下怎么来合成。2．学生讨论。3．学生汇报。师：你们组想合成什么颜色？怎么合成？学生自由汇报。4．学生活动。师：我给你们准备的陀螺就在桌洞里的2号信封中，开始吧！学生自由活动。5．学生展示。师：我要的红色谁帮我合成了？绿色呢？蓝色呢？把你们效果最佳的拿上来。学生转陀螺。师：请你们

6、仔细看他们手中飞旋的陀螺和黑板上的色彩一样吗？（不一样）还是有些差距。科学家们经过无数次的实验也不能用任何颜色来合成它们，他们就是光的三原色（课件出示）。（四）生活应用1．师：人们早就学会并利用了这种原理，比如说生活中的电视机，请看——（视频）我们把镜头不断拉近，不断拉近，你们看到了什么？（红绿蓝）这些屏幕上的彩色画面都是由红绿蓝三原色合成的。神奇吧？2．师：你想不想亲自见证一下这个神奇的效果，回家用放大镜试一试。回顾·反思·展望　自得知能参加远程研修的消息，再到培训、做作业的过程中，也未曾停留片刻，未曾静心回顾一下自己在这期间的所得所获。一学期临近

7、期末，才开始回想这一过程。《飞旋的陀螺》一课经过一系列的磨课，发现其中真的是有太多的不足。一、解读课标，使目标落实到位以往的常规课也好，公开课也罢，我把重点都放在了科学目标上面。当拿起一课的教材或教参时，只想到要教授的科学知识是什么，忽视了科学探究才是科学学习的中心环节。于是，重新翻看了《课标》，重新回顾小学科学课的目标究竟是什么。《课标》中一再强调，科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。在科学探究的学习过程中，改变学生的行为倾向，使他们感受到学习科学的乐趣，学到更多的科学

8、知识，并为他们形成正确的科学价值观打好基础。依照《课标》指出的三维目标，重新定位我的科学课，认真理解和领会教