浅谈多媒体在中学英语教学中的应用 (2)

《浅谈多媒体在中学英语教学中的应用 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈多媒体在中学英语教学中的应用【摘要】随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的推动作用。多媒体教学具有以下特点：形象教学、优质教学；信息量大，高效教学；走出课堂，发展个性；集中智慧，分享经验。多媒体技术的应用也有其需要注意和完善的地方。【关键词】多媒体英语教学应用 随着现代计算机技术的迅猛发展，多媒体技术作为一种新型的现代化教学手段已全面走进英语课堂，它以计算机技术为基础，集声音、图像、

2、文字、视频、动画等为一体，能够有效地调动学生的积极性，增强情感体验，创设语言环境，更好的体现以学生为中心的教学观念，真正使乐学落到实处。多媒体技术应用于中学英语教学，对中学英语教师来说，既是机遇又是挑战，作为一名青年教师，本人深深地体会到除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须加强多媒体技术业务进修，提高完善多媒体的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。一多媒体教学的优点1．形象教学，优质教学认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后

3、降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，克服文字符号过于抽象、单调的特点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，有效地调动学生各个感官参与学习活动，激发学生学习兴趣，增强情感体验，创设语言环境，提高他们的听、说、读、写能力，把课文内容与实际情境、事物联系起来

4、，以帮助学生形成正确的、深刻的概念。2．信息量大，高效教学优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。使用多媒体教学方法有利于贮存大量信息，创设更多情境，发挥学生主体作用，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和效果。教师将备课资料和收集到的信息，包括课文、练习、问题、演示，以及相关的预备知识、补充材料等教学信息利用多媒体有效地进行整合，充分发挥图像、视频、音乐、

5、动画等多媒体教学技术的作用。在拥有多媒体教学设备的教室里，教师通过展示多媒体课件代替传统的板书，既节省了时间，也加大了单位时间的授课信息。3．走出课堂，发展个性网络是一个声、像、图、文并茂的全球性知识信息宝库，拥有最丰富的信息资源，适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，也为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。学生在获取大量信息的同时进行分析、评价、优选和进一步加工，再根据自身的需要加以充分的利用，在这个过程中学生将得到信息能力方面最好的学习与锻炼，从而能较快地成

6、长为既有高度创新精神，又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。帮助学生上网遨游，给学生推荐网站，介绍网络学习资源，利用网络加强与学生之间的交流成为英语教师的一项主要职责，教师的角色由单一的知识传输者转变为学生学习活动的协助者、合作者。4．集中智慧，分享经验利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。我市八年级组两年来一直坚持全市集体备课的教研活动。全市各所学校集体备课组分别承担每单元的备课任务，通过多媒体课件展示教学构思。各校不同的教师都有不同的教学风格，有

7、不同的教学对象，教师通过在集体备课中探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥个人的教学特色。每次教研前教师们会主动询问彼此的教学过程，各环节之间怎样过渡，前后如何衔接等，以使课堂教学环环相扣、层次分明、结构合理，集体备课内容展示后，教师们对出现的问题分析原因，寻求对策，以达到最佳的教学效果。集体备课越来越显现出它在提高教师群体素质、课堂教学效率方面的优越性。二如何进行多媒体教学1．研究教材，设计课件课件设计要紧扣教材内容，突出重点和难点，针对教学内容选择恰当的媒体，充分发挥媒体的最佳功能，针对学

8、生的年龄特征和心理、生理特点采用不同的形式和方法，对学生进行由表及里、由浅入深地引导和点拨，重在培养学生的英语听、说、读、写能力。2．搜集资料，制作课件搜集大量资料并进行精心筛选，提供恰当的视频和音频素材，创设各种必需的英语情境，制作出集文字、图像、影像、声音及动画等各种信息和功能于一体的多媒体课件。3．运用课件，实施教学在具体实施教学时，要充分考虑到各层次学生的接受能力，并及时根据学生的反馈情况对教学计划进行调整或修正，能力较强的教师还可适当增强课件的智能化、互动性，这样才是真正