一个农村校长的“教育梦”-为农家孩子打好生命底色.doc

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1、一个农村校长的“教育梦”:为农家孩子打好生命底色　　校园是学生成长的园地，这里的每一个生命都是鲜活的，都应当得到尊重和呵护。应当在文明有序的环境中健康成长。对于一所位于城郊结合部、生源基础较薄弱的普通农村中学来说。将那些具有不良生活、行为和学习习惯的学生带进文明生活的门槛，使他们成为合格的文明的公民，为他们打好生命的底色，就显得更加重要。　　近年来，宁夏回族自治区平罗县第四中学从实际出发，始终把养成教育放在首位，以精细化的校园管理、生活管理、学习管理，构筑精致的护航体系，培育良好校风，促进学生养成文明健康的行为习惯，从而让所有走进平罗四中的学生，无论在良好行为习惯的养成上，还是在文化知识

2、的掌握上，都能日有所增、月有所长、年有所获，真正“学会生活。学会学习，学会做人”。让学校成为学生终生受益、难以忘怀的母校，是平罗四中所有师生家长的企望，也是我这个农村校长的教育梦想。　　一、精细化管理，让生命因文明而亮丽　　良好的校风具有潜移默化育人的力量，具有催人奋进的作用。作为校长，我始终把培育良好校风放在首位，常抓不懈，目的就是给学生创造一个适宜的成长环境，为学生的健康成长打下坚实的基础，为他们的生命历程涂抹最亮丽的底色。　　我校建于2008年，服务区域居民以郊区失地农民和乡村进城农民为主，还有部分山区移民，全校60个教学班、3000多名学生，农民子女占80%以上，其中住校生500

3、多人。学生家庭经济条件普遍较差，家长文化水平也普遍较低，由于家庭教育和小学教育水平低。造成学生文化课基础薄弱。基本生活习惯不良。生活自理能力差。在校园里，集体就餐不排队，扎堆拥挤，就餐后餐厅一片狼藉；宿舍地面污水横流，不叠被子，有的学生早晨不洗漱就进课堂……这些现象比比皆是。曾有一名学生在学校住宿一周后，由家长陪同找学校要求退学，理由竟然是：在学校住宿天天都要洗脚。太麻烦了！　　面对这样的现状，我们该如何营造积极进取、文明和谐的成长环境，让这些学生经过三年的培育和滋养，成为举止有礼、文明优雅、阳光向上的中学生呢？　　校风建设光靠校长号召不行。必须把责任落实到每/i”A肩上。―方面，学校领

4、导班子重心下移，个个靠前指挥，参与管理：另―方面，我们通过艰苦细致的思想工作。使全体教职员工都树立起了“人人都是德育工作者，人人都是学生管理者”的责任意识，做到学生在哪里，教育就在哪里，教育要紧跟学生，管理必须督查到位。　　我们制定了“五包八定位”的责任承包管理办法。在教师中实行“五包”：包宿舍、包楼层、包班级、包功能室、包学困生。要求每位教师一定要按时到达自己承包的工作岗位。在学生管理中。真正做到教师行为无小节，事事皆育人。用爱来点亮每一盏心灯。在学生中实行“八定位”：教室座次定位、功能室座次定位、餐厅座次定位、课桌凳床铺摆放定位、卫生工具摆放定位、洗漱用品摆放定位、餐饮用具摆放定位、

5、考试排队秩序定位。例如：餐厅的每一张餐桌上面都贴了标签。保证人人就餐有固定座位，谁的餐位谁负责，负责餐后保洁。又如：校园的每一个垃圾桶、每一个乒乓球台、每一处楼梯和护栏。都可以找到具体的责任人。十几张放在露天里的乒乓球台上，既没有灰尘，也没有划痕，更没有缺角破网的：校园的每个角落及死角都没有垃圾、纸屑。定位管理既保证了各项教育教学活动井然有序，又保证了环境卫生整洁，使学生养成爱护公共财产、遵守公共秩序的习惯，也明白了“好习惯成就人生”的道理。　　我们强化一日常规管理，使之有序化、规范化、常态化、科学化。每天有三位校级领导带班。12个年级以上中层干部参加，分年级对一日常规落实情况进行监督检

6、查，重点对纪律、卫生、两操、自行车摆放、宿舍餐厅、仪容仪表这“六件小事”进行考核，做到哪里有学生，考核就到哪里；哪里有教师，考核就到哪里，发现问题及时解决。学校还要进行“日公示、周通报、月评比、季奖励”。并且考核要保证公开、公平、公正和透明。构建了有效的激励机制。　　二、“我的事情我来做”。让生活因秩序而优美　　学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要监督和指导，但更重要的是引导学生学会自我管理。我们要求学生自己的事情自己动手操作，床铺被褥、生活用品都要求学生自己整理。逐步养成从小处着手、精心料理饮食起居的好习惯，培养学生创造“干净、整洁、温馨、舒适、优美、和谐”生活环境的习惯。　

7、　―方面，我们通过暑期开展军训，结合学校一日常规管理。规范学生坐、立、行、走的仪态举止。在行为举止方面要求学生做到：立端正、步从容、躬深鞠、语恭敬：在仪容仪表方面，要求学生做到：面必净、发必齐、背必直、肩必端、扣必系、链必拉、衣必整：宿舍内务整理方面要求学生做到：单拉张、被叠棱、物摆齐、室净静。从言行举止和饮食起居方面规范学生的行为习惯，让学生在青少年时期，就能明白“良好行为习惯，能成就大未来”的道理。　　另―方面，我们引导学生“我