初中化学论文：初中化学“主体参与、主体发展”的教学实践

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1、初中化学“主体参与、主体发展”的教学实践　内容摘要：随着化学新教材的全面实施和新课改理念的深入，越来越重视学生在课堂中的主体地位，越来越重视学生的自我发展意识的培养，而传统的教学模式则在学生的主体地位和自我发展方面已经表现出了自身的缺陷。因此，如何在课堂上引导学生积极参与，以体现学生的主体地位，并激发学生自我发展意识和能力的培养，成为笔者在教学中潜心探讨和研究的方向。关键词：初中化学主体参与主动发展教学模式在课堂上，倡导学生“主体参与、主体发展”这是与传统教学模式相对的一种教学方式，是在“一切为了学生、一切为了发展学生”的教学

2、理念进行研究和总结出来的，在这种教学模式下，教师只是导演，学生才是课堂上的主角。所谓“主体参与”是指学生在老师的指导下，通过自身独立或小组合作等形式开展的学习、思考、质疑、讨论、交流和展示等环节实现学习过程。所谓“主体发展”是指学生在自我需求、自我提升的心理作用下，通过积极主动地参与，从而发展自我学习的能力。因此，在“主体参与、主体发展”的课堂教学中学生才是课堂的中心，通过老师的调控和指导能够始终处于一种主动学习状态，并且通过学习环节的完成能够达到自我提升、自我完善的目的。接下来，我就谈谈在初中化学“主体参与、主体发展”课堂教

3、学模式的几点做法和思考。一、改变传统教学观念，坚持以生为本观念指导行为。有什么样的观念，就会伴随一种什么样的意识，从而显现出一种什么样的行为。因此，作为一名现代教育工作者，首先要从观念上有所改变，只有坚持“以生为本”的现代教育理念，才能做到“心中有学生”。1、创设和谐宽松的课堂氛围良好的课堂氛围是学生积极参与课堂的重要外部环境。因此，“主体参与、主体发展”的课堂教学模式要求老师将课堂的师长关系变为益友关系，从单纯地“教授知识”变为“引导学习”，努力创造一种和谐、平等、民主、宽松的课堂氛围和教学环境，才能充分激发学生的求知欲望，

4、使学生由“要我学”转变为“我要学”，使学生主动参与各项教学环节，主动讨论、交流、质疑、探究、展示等。如我在《燃烧和灭火》的教学引入中，播放了2008年北京奥运会开幕式点燃奥运圣火和闭幕式熄灭奥运圣火的相关视频，激发学生对“火”的求知欲和探究欲。通过营造和谐宽松的课堂氛围，有效的激发了学生的求知欲和探究欲就是增强了学生学习化学的兴趣，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。2、坚持以生为本的教学理念“以生为本”是“主体参与、主体发展”课堂教学模式的理论依据。因此，在运用主体参与、主体发展的课堂教学模式中，要求教师必须改变传统的教

5、育教学理念，从“教师教了什么？”变为“学生学到了什么？”，教师的“教”归根到底是为了学生的“学”。同时，还要改变传统意义的教师角色，教师只是课堂的导演，只是负责整个教学过程的组织、协调、引导，主要职责在于“引路”，是为学生的发展和长远发展奠定基础；而学生才是课堂的主角，主角在导演的设计和策划下主动参与课堂。整个课堂精彩与否最主的还是看主角的发挥和表现。如我在进行催化剂概念的教学中，通过学生分组实验，注意引导学生主动寻找方法探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用，从而达到了解催化剂的特征，得出催化剂的概念。二、深入钻研教学

6、行为，改进教学方法随着化学新教材的实施及现代教育形势的发展，要求教师必须不断钻研教学行为，改进教学方法。1、深入理解课程标准课程标准是指导学科教学的重要纲领和标准，也是衡量教师教学行为和教学效果的依据。作为教师，在教学中必须树立为以课程标准为纲的思想，但是这并不意味着必须呆板地、教条地套用课程标准的条条框框，而是要根据教学对象、教材内容、教学环境科学地进入处理。因此，有经验的优秀教师都会提前对课程标准进行学习，从而达到深入理解和灵活运用，做到以标准为基础，做到低起点、高标准，从而更加有效地实现课程标准的真实目的和要求。-3-2

7、、不断更新教学手段课堂教学模式的改进，必然引发教学手段的更新和改进。化学是揭示物质组成、结构、性质、变化以及合成的自然科学。化学知识既具有一定的抽象性和理论性，但也生活化的特点。因此，要求教师必须不断更新教学手段，把基本原理与实践操作紧密结合，把抽象概念变为具体科学，把理论知识变为生活规律。如：在讲授分子的质量和体积都很小这一知识点时，怎样让学生理解分子的“小”，我是这样描述的：“水是由水分子构成的，一滴水（1毫升大约20滴水）中大约有1.67×1021个水分子。如果全国人民一起来数，每分钟数100个，不吃不喝不睡，大约要数3

8、万年才能数完。”3、建立客观评价手段新的课程标准指出：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价”。本着发展学