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《二年级数学上册 第七单元 观察物体教学设计 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、观察物体本单元主要是从不同位置观察物体,这是学习空间与几何知识的必要基础,对帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本单元只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面和右面分别给一个小猴子实物玩具照相展开,通过学生的观察,再结合课本上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体可能是不同的,并让学生初
2、步体会局部与整体的关系。学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识有的还比较模糊,有的不准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。 1.经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。3.丰富对现实空间和图形的认识,建立
3、初步的空间观念,发展形象思维。感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。1.教学之前,可以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事,引导学生感受局部和整体的关系。2.教学过程中教师应该准备正面、侧面和后面有差别的实物,可以让学生分别从不同的位置观察这个实物,也可以让不同的学生从不同的位置同时观察这个物体,并用自己的语言描述一下在不同位置看到的该物体是什么样的,使学生通过交流,知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。1 观察物体1课时2 练习十五1课时观察物体。(教材第90、第91页的内容)1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。2.知道从不同的角度看到的物体的形状是不同的。3
4、.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。课件、小猴子玩具。师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?如果学生知道,请学生讲给大家听,如果学生不知道,教师简单把故事内容介绍给大家听。师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,所以不相同。师:是啊,所站的角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习从不同的角度观察物体。(板书课题)【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入了
5、学习的状态,让学生初步感受新知】1.教学例1。师:我们最熟悉的学习环境就是教室,今天老师给大家带来两张照片,请仔细看看。课件出示:教材第90页例1图。师:谁愿意告诉大家哪一张照片是在教室前面拍的?另一张是在教室的哪一面拍的?生1:第一张是在教室的前面拍的,因为我们站在教室的前面比如站在讲台上,就可以看到课桌的后面,所以我确定第一张照片是在教室的前面拍的。生2:另一张应该是在教室的后面拍的,因为照片上可以看见课桌抽屉的一面,应该是在教室的后面。师:说得有道理,只有站在教室的前面才能拍到教室的后面,站在教室的后面才能看清楚教室前面的物体。站的位置不同看到的结果也可能是不同的。2.教学例2。师:
6、(出示小猴子玩具)这是什么?喜欢吗?师:现在老师把小猴子放在讲桌上,请四个同学到前面来,分别站在小猴子的前面、后面、左面和右面。学生举手到前面来,按位置站好。师:告诉大家,你看到了什么?生1:我看了小猴子的前面,有眼睛、鼻子、耳朵,还有肚子。生2:我看到了小猴子的后面,有后脑勺,还拖着长尾巴。生3:我看到了小猴子的左面,只能看到它的左半边身子,并且它的尾巴是在我的右手边弯过去了。生4:我看到了小猴子的右面,只能看到它的右半边身子,但是小猴子的尾巴是从我的左手边弯着的。师:他们说的你能听明白吗?老师想知道,这左边和右边有没有明显的区别呀?生:左边看到的和右边看到的最大不同就在于小猴子的尾巴那
7、。师:能说具体点,让人一看就知道是左面还是右面吗?生:我们只要注意小猴子的尾巴就可以了,如果站在小猴子的左边,那它的尾巴就是在我们的右边弯着;如果在小猴子的右边,那它的尾巴就在我们的左边弯着。师:说得真棒!拿出你准备的玩具在小组里观察,看看你们的观察结果怎样?学生在小组合作观察,交流观察结果。师:现在请大家仔细看图,想一想:你能知道这幅图中的图片是谁看到的吗?课件出示:教材第90页例2图。学生观察后,交流明确:第一幅图是
