我的母亲 老舍 精编教案

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1、《我的母亲》教案一、教学目标：1、学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。二、教学过程（一）课前成语积累由轮到的学生上台带领大家积累三个成语，讲一个成语故事。（二）、新课1、导语：树欲静而风不止，子欲养而亲不待，本文是语言大师老舍先生回忆母亲的散文。介绍作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，

2、被誉为作家劳动模范。老舍在文化大革命初期，受到红卫兵的毒打和凌辱，不久他被发现自杀于北京太平湖，当时老舍家在灯市口附近，距离太平湖很远，离老舍家近的有什刹海，后海等等，为什么他舍近求远将最后的归宿选在太平湖呢？老舍的儿子舒乙后来提供了一个答案：舒乙在父亲去世后有一天打开一张北京老地图，竟一下子找到了答案，太平湖和老舍母亲晚年的住地观音庵胡同很近，舒乙明白了原来父亲是找自己老母亲去了，舒乙的答案是否正确，难以确认，但老舍对自己的母亲感情深厚，却毫无疑问。老舍特别孝爱的母亲是什么样一个人？她对老舍有什么样的影响？让我们一起走进老舍的散文《我的母亲》，去感受老舍对母亲的

3、一片深情。3、字词（齐读板书字词）廿(niàn)，意为二十。一撮土（cuō）惦念（惦念）4、感知课文的同时，理清文章的记叙顺序？并找到课文先后六次提到了母亲对我的影响：作者以时间的先后为顺序来组织材料。找出文中表现时间顺序的语句，就能整体把握文章的思路和内容了。明确：母亲生在农家→母亲出嫁大概是很早→生我时，母亲已有四十一岁→我一岁半→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→在她70大寿的那一天→母亲已去世一年。第1～2段：母亲的家庭背景第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”第13～14

4、段：母亲对子女的舐犊之情和理解第15～16段：儿子对母亲的思念第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育”。5、课文先后六次提到了母亲对我的影响：①第9自然段：从母亲那儿，“我学得了爱花、爱清洁，守秩序”；②第10自然段：养成了“好客的习性”；③第11自然段：“她最会吃亏”，“她宁可吃亏，不斗气”；④第12自然段：“这点软而硬的个性，也传给了我”；⑤第12自然段：“我对一切人和事，都取和平的态度„„但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。⑥第12自然段：但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不

5、识字，她给我的是生命的教育。7、重点分析13段中的细节描写的运用，从中体会母亲对子女的爱。首先：齐读此段，要充满感情。第二步：第13节从哪三件事表现那伟大的、无私的母爱？1．写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。2．写母亲送三姐出嫁。3．写除夕之夜母亲送“我”返校。作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。第三步：找出第二、三件事中的细节描写，并体会它所体现出的感情。“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。一笑、一楞、一叹（抓住母亲的语言、神态、动作等进行

6、描写）“她楞住了”写出了母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然的神态，表现了母亲的爱子情深。“母亲笑了”写出了母亲看到儿子在除夕夜请假回家看望她，深感欣慰的神态。“她才叹出一口气来”写出了母亲不舍得让儿子走，但又明白事理，虽依依不舍却不曾挽留，对儿子体谅及对他工作的支持，表现了母亲爱子情深。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。8、情感体验，欣赏感悟树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂

7、在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。练习与思考一、1.cuō2.niàn3.chēng4.Diàn二、1.“终年”一词突出了母亲一年到头辛劳着，年复一年地忙碌着，把家维持得好好的，自己却得不到休息。作者反复强调‘终年”，正是突出了母亲任劳任怨、勤劳质朴的中国劳动妇女的传统美德。2.“这里”具体指的是“我”跟着母亲与三姐做事。这些习惯指的是爱花，爱清洁，守秩序。3.文中连用四个“怕”，是因为我接到家信时担心与害怕有不祥的消息，是急切地盼望家信与迟疑着打开家信的心理矛盾的体现。“失了根的花草”用

8、了比喻的修