如何“说课”(教师资格证面试)剖析

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1、如何“说课”2018年12月15日一、什么叫“说课”二、说课的过程三、说课的内容四、说课的方法和技巧一、说课教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课与授课的关系说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：第一，目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。第二内容不同。授课的主要内容在于

2、教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。第三，对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四，方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。二、说课的过程准备、述说、评说、反思四个阶段。准备阶段：以备好课为基础（钻研“新课标”、教材；学生）以上好课为归宿丰富的学科及教育理论述说阶段：（核心内容）三、说课的内容一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材任何一门课程的教材，从其知识内容到编排

3、形式，都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个课本、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。教材及所选内容的地位和作用；教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），及确立教学目标的依据；教学重点难点。说教材——所选内容的地位上课内容所选教材；本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础

4、？说教材——说教学目标教学的目的是发展学生的全面素质，因此，把“教学目标”阐释为“学习目标”可能更加符合新课程的理念。课标中明确规定了学生发展的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，所以我们在具体阐述学习目标时，应说明知识技能目标(即所谓“双基”目标)、学习方法目标和情感态度价值观目标。这与过去所提倡的“知识目标、能力目标、德育目标”是有区别的。说教材----说教学目标知识技能目标，可以理解为本节课中的学科知识所特有的知识与技能。过程方法目标，可以理解为学科特有的方法和一般性的学习方法。情感态度价值观目标，

5、可以理解为通过学习感悟科学的严谨性、体验与人合作的情感、取得成功的喜悦。一般地说，单纯通过一节课就能达到形成某种价值观或某种学习态度是不可能的。说教材----教学重点与难点教学重点与难点的确立依据：①课程标准的具体要求②学生的实际和社会实际③教材的逻辑结构和教学体系说教材----教学重点与难点一堂课的教学重点，应该是从学科主干知识中按学生的实际需要抽取出来的。有些主干知识虽然重要，但学生完全能够通过自学解决问题的，就不应作为课堂教学的重点来处理。主要表现为掌握、理解。同时要强调如何突出重点、手段。教学难点的产生除了学科知识

6、本身较抽象或复杂外，也与学生的实际情况有很大关系。同样的知识对甲校的学生是难点，但对乙校的学生可能就不是难点。主要变现为：了解、领悟。同时要强调如何解决难点、方法。二、说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。选择教学方法的依据：①教学目标，教学重、难点②学生认识活动的规律和学生实际水平状况为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效运用这种方法？预计达到什么效果？选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。始终贯彻“具有启发性”、“

7、突出主体性”、“注重思维性别”的原则。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。三、说学法说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也

8、将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情呆板、“我讲你听”，学者在下面正襟危坐、目不斜视的

9、“你问我答”的教学模式。其次，要注意对某方法指导过程的阐述，如教师是通过怎样的情景设计，学