pep六年级上unit3公开课教学设计及反思六上

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1、PEP英语六年级上册Unit3PartBLet’slearnLet’splay教学设计八五九农场小学施微一、教学目标：1、能够听、说、认读单词和词组：dictionary,postcard,newspaper,magazine,comicbook.2、能够听、说、读、写单词：postcard,newspaper和comicbook.3、能够听、说、认读句子：Whatareyougoingtodo?I’mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.Whenareyougoing?Thisafternoon.并能够进行关键词的替换练习。4、能够用所学句型“Wh

2、atareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy…”进行Let’splay部分的购物活动。5、能够听懂并会吟唱Let’schant部分的歌谣。二、教学重、难点：1、听、说、读、写四会单词和短语。2、三会单词dictionary的发音。3、本课句型的实际运用。三、教具准备：1、本课所用的实物图书、贺卡、明信片、不同科目的课本。2、录音机、磁带、多媒体课件。3、玩具盒子一个。三、教学过程：Step1:歌曲引入，调动情绪通过let’ssing:“Whatareyougoingtodo?”来引入新课。9T：Dearchildren!Todaywecometothethirdflo

3、orandmeetallthetheteachershere.Areyouhappy?S:Yes.T:Ifyouarehappy,pleaseclapyourhandsthreetimes.Allright?S:Great!(生拍手三下，同时说：Happy!happy!happy!Yeah!!!)设计意图：通过课前唱歌，师生亲切的日常问候、自然的交流，可以引导学生进入英语思维的课堂环节。同时也缩短了师生之间的距离，消除了紧张的情绪。既培养了师生之间的情感，也为以下的教学打下了良好的基础。Step2:真实情境，学以致用（Revision）1、齐说复习本单元重点的短语、句型（进行适当的鼓励N

4、icework!That’sinteresting!Goodjob!Wonderful!）设计意图：学习语言的最终目的是交际。通过课前真实的语言情境，使学生在真实或“仿真“的环境中进行交流，这是口语教学的首要出发点。而且利用自由谈话达到热身的目的，使其穿针引线，衔接新旧语言知识点，同时布置的情景也为下面的教学环节做铺垫。           2、真情互动，导入氛围（师问生）T:师走到一个学生旁边问：Whatareyougoingtodoontheweekend?S:自由回答。如：I’mgoingtovisitmygrandparents.T:师再走到另外的两名学生身旁，问这样的问题。S:

5、生可以自由回答。（生问生）9T:Talkaboutwithyourpartnerandaninterviewjustlikeme.Doyouunderstand?S:OK.T:Great!Youaskandyouanswer.onebyone.（让一行同学进行问答）eg:S1:Whatareyougoingtodothismorning/afternoon/evening/week?   S2:I’mgoingtobuyabook/cleanmyroom/watchTV/thecinema.设计意图：本环节采用情境法、谈话法、暗示法，利用问答对“信息“的沟通，通过说一说，看一看，想一想等

6、形式，激发学生的多元智力，使课堂教学的生成显得形象化、生活化。  3、创设氛围，促进感知T:听完一组学生问答后，教师给予肯定。OK.Whataniceday!Thenlet’schant,allright?S:Great!（屏幕出示歌谣，学生进行吟唱。让学生在轻松愉悦的气氛中进入英语氛围。）设计意图：改变枯燥、乏味的学习方式，通过欢快、节奏感强烈的歌谣，来渲染气氛，使学生以高度的热情、良好的姿态进入学习状态。Step3:巧妙设计，引入新知（Newlesson）1、（词汇教学）引出词汇：（杂志、报纸、词典、漫画书）T:OK.Verygood!Dearchildren!Doyouwantto

7、knowaboutmyweekend?S:Yes. 9（生问师活动）T:Now,Whocanaskmesomequestions?Ifyoulike,putupyourhands,please.Whocantry?（生举手，自由提出问题。）eg:S1:Teacher,whatareyougoingtodonextweek?T:I’mgoingtovisitmygrandparents.S2:Teacher,whatareyougoi