初中化学省级优质课评比学习体会

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1、宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来初中化学省级优质课评比学习体会山东省初中化学优质课评选在泰安举行。我非常幸运参加了A组优质课评选的观摩、学习活动。课改这么多年，的情况还算是有些了解，“外面的世界”真的不是很清楚。能如此近距离的观摩、学习省内各地、市优秀老师的课堂，向省专家面对面请教，我知道机会难得，因此倍加珍惜。为了能找个靠前的位置，每天早上我都急急忙忙吃完饭，等着多媒体教室开门，中午更是放弃了休息的时间。学习期间，我都是坐在评委席后面第一排，认真听、认真记。不仅仅记课堂流程，更记老师们教学设计的亮点，可以借鉴的经验、学习的地方，还记下了听课时的所感

2、、所思，要吸取的教训，这个环节我会怎么处理，效果会更好、更完美。对比不同老师的课堂，结合我们工作实际，反思、总结我们的教学，我认为我们的课堂在各方面还有很大的提升空间。我们的老师要上一堂优质高效的课，要从以下方面突破：一、宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来想进步、要提高就必须要保持一颗谦逊、能吃苦、爱钻研的心。没有最好、只有更好这句广告词，用在熟悉教材、细化教学环节、优化教学设计最合适不过了。能做到这点，老师们要深入、系统的研究教材，研究课标，查找资料、参阅教案、观看课堂实录，请教别的老师、专家。从熟悉教材、细化教学环节、优化教学设计到实现知识的传授需

3、要一个过程；从知识的传授上升到学科素养形成，科学态度、科学精神培养更需要不断探索、总结。教态美不是一天、两天形成的。二、合作、交流，集体的力量是巨大的仁者见仁，智者见智，集众人之思，受益广。个人的思维往往局限于某一方面、或某些方面，大家坐下来，一起思考、交流、讨论，思维的碰撞往往会创造灵感、激发创新的火花，让我们的教学设计更合理、更完美，教学效果更高效。即使从搜集资料的角度，集体的力量也会更轻松、更高效。在向老师们学习的同时，我认为有些地方还是可以调整的更好一些。针对海水提镁的过程，①海水加熟石灰②氢氧化镁加稀盐酸③电解氯化镁。老师问：“海水中本来

4、就有氯化镁，为什么海水提镁还要经历这样一个过程？”甚至问：“为什么不直接电解？”我认为如果把每个过程要经历的操作作简要的介绍或提示让学生思考，特别是把海水和过程②得到的液体，有量的对比，得到的氯化镁，有成分的对比，进而问为什么不直接蒸发海水得到氯化镁？可能学生思考会更有针对性、更容易理解。在人教版有关石灰石煅烧得到氧化钙，氧化钙和水得到氢氧化钙，氢氧化钙和二氧化碳又回到碳酸钙与此类似。特别是粗盐提纯，用加入离子的思想除杂得到精盐，过程尤为重要。如果加稀盐酸前不过滤，前面的操作就白做了。判断某溶液是饱和溶液还是不饱和溶液，继续加溶质，加的量是不是要有

5、限制，如果加的太多即使溶解少量能观察到吗？关于溶解度的表示，列表法与溶解度曲线图各有优劣，要给学生树立任何一种方法“优点”和“缺点”都是存在的这样一种思想。我认为这里可用小问题引导学生思考总结，由一坐标系一种物质溶解度曲线，到两种、三种、多种慢慢过渡作对比，并与列表法一表多物质情况作对比。三、教态美对课堂教学的成败非常重要老师的教态美体现在情感、语言、举止几个方面。老师的一举一动、一颦一笑，都会引领着学生的思维变化，影响教学的效果。老师的语言要简洁、精炼：问题表述要准确，语气富于变化：具有引导性和启发性；举止（面部表情、手臂活动、足部活动）要自然、

6、大方；语言、举止是教态美的外在表现，情感是教态美的内在体现。老师的情感关注学生的成长，关心学科素养的形成，渗透着的是对学生、对生活、对社会的爱。语言、举止是形、情感是神，只有达到形、神美的结合，有助于实现老师从学生学习的引领者，到学生学习的陪伴者，到学生成长过程的欣赏者的的转变。四、注意培养合理使用评价性语言的能力合理的评价性语言，认可、表扬、鼓励、激励，甚至指出不足、一个期待的眼神都可能在学生学习和成长中起到无法估量的影响。但是评价性语言一定要使用的科学、合理、恰到好处。为了评价而评价、为了讲课而评价，无疑是对评价的一种错误的认识和功利行为，效果

7、只能适得其反，轻则水过地皮不湿，成为笑料，重则令人生厌、反感。我觉得老师们最大的差距在合理使用评价性语言方面，而这又恰恰是最被老师们轻视的地方。科学、合理、恰到好处的使用评价性语言对教学设计的实现起到很重要的作用，它体现出的是老师驾驭堂的能力、是教态美的重要组成。五、情感态度、价值观的达成应水道渠成老师们应该结合教学实际和需要，通过一定的信息呈现、情境创设、思维导向，以期达到对学生的情感教育和价值观的形成。一句很普通的话，都可能对学生产生深远而有意义的影响，精心设计的情景教学氛围、老师自然的思想引领更会让情感教育的实现和强化水道渠成。切记不要为了上

8、课把所谓的情感态度、价值观强加于学生。台上一分钟，台下十年功。一节优质高效的课，不仅仅是知识的传授，更包涵着老师对生活、对