《荷塘月色教案》word版

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1、荷塘月色教案评委老师们，大家好！我来自——，我叫——。我今天讲课的题目是《荷塘月色》。《荷塘月色》是人教版高中语文必修二第一单元中的一篇文章，也是朱自清先生写的一篇优美的写景抒情散文。更是高中的一篇比较重要的散文教学内容。我打算用两课时的时间完成这篇文章的教学。第一课时重点探究本文写景的特点和方法，第二课时主要学习本文情景交融的写作特点。今天将要进行的是第一课时的教学。一、导入明旨：师：同学们好，上课！“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等是古人描写荷花的名句，留给我们美的享受！今天，我们要跟随朱自清先生的

2、脚步，去看一看他笔下的《荷塘月色》，描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀，给我们留下多少美的启示！（板书题目及作者）（紧接着出示小黑板）明确学习目标知识积累，扫清阅读障碍，指名读，学生倾听、领会。1、学习目标知识与技能：初步感知课文理清文章思路，感受文章完整的内容结构和清晰的脉络层次。过程和方法：重点鉴赏课文的4、5、6三段，用教师引导鉴赏与学生自主鉴赏相结合的方法，鉴赏散文的画面美，语言美和意境美。情感态度和价值观：通过学习培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，树立正确的审美观。本节课主要完成课文4、5、6三段的阅读鉴

3、赏。通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。2、解题荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。夜色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚3、朱自清：著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子。19岁考入北大哲学系；27岁任清华大学教授；伟大领袖毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”；朱自清的散文秀丽朴素。我们已经学过他的散文《春》《背影》等。二、初步感知课文理清文章思路师：有感情地朗读课文，初步感知课文，并思考下列问题：（1）划出文中表明作者赏景

4、行踪的语句。理清文章景物描写的线索。（2）划出文中描写作者心理感受的句子。理清作者的感情发展线索。（3）从文章题目我们可以得到什么信息？生：朗诵、思考、交流、回答师生互动：不宁静——想起荷塘——夜游荷塘院子——沿荷塘的路上——荷塘上面——荷塘四面——   回家    颇不宁静 - 是个自由的人-   恰到好处 -  什么也没有- 惦着江南    师：写景的同时作者还插入了什么内容？谈了什么感受？  插入了江南采莲的事情生：  是有趣的事，可惜无福消受、三、鉴赏课文四五六段，感受文章的画面美，语言美，意境美。（一）诵读、鉴赏第4段师：指明

5、一个学生朗读。请同学们思考这一段写什么景，你能给这段景物描写起一个优美的名字么生：月下荷塘师：这一段景物描写是从哪些方面来写的？生：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。师：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：清找出这些句子，并请同学们自由分组展开讨论，这五方面景物描写的妙处。生：（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。生：（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法

6、。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。生：（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（提示学生参看“练习二”）由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，

7、其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。生：（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。生：（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行

8、动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。3.师生共同小结本段写景重点。本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘