[小学作文]写作指导示范课

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1、写作指导示范课羊刚师：各位好，各位辛苦。我们先轻松一点，做个游戏。看幅漫画《争执的调解人》(课件出现前四幅漫画)你认为故事情节会怎样发展？为什么？生１：他两个大人会打起来，两个小孩子一起玩。师：为什么？生１：两小无猜嘛。反正小孩子不记仇师：看看德国漫画家怎么画的。（课件出示最后两幅画面：两个大人在拳来脚往，两个小孩子在一旁做起游戏）师：接下来我们猜猜发生在现实生活中的事。出示：两年前，父亲与读高中的儿子一起去买手机，父亲注重手机的功能，儿子注重手机的款式，两人发生了争执。两年后，儿子考上了大学，父子又一起去买手机。师：结果怎么样呢？这次要同学们写一写了。不过

2、表达一定要清楚点。像刚才同学的“两小无猜”就需要解释了。学生续写。师：写好了没有？话筒传吧。生２：父亲注重手机的款式，儿子注重功能。师：为什么？生２：儿子成熟了，父亲落伍了。生３：父子都注重手机的功能。像前面的同学说的，儿子长大了，……师：解不通了吗？（稍停）我刚才看了一下，有几种说法。一种跟你的一样。另一种是……生４（接下去）：又倒过来了。出示ＰＰＴ：这一回颠倒过来，儿子注重手机的功能，父亲却注重手机的款式。师：反正这样的事情在生活中正在发生着，或有可能发生。师：下面注意了。请就这件事，写一篇议论文。怎么办呀？生（好几个）：写呗。师：这个作文题，与以往写的

3、作文题比，有什么不同？生５：主题不同。师：这一回比较开放了。生６：这一回主题可以自己提取。用自己的所长写自己的观点。出示ppt：你觉得这个题目跟我们平时的作文题目有什么不同？师：平时话题作文练不练？这里有话题吗？生：哦。没有话题。规定了文体。师：高二现在应该练什么？生：议论文。师：假如你要在规定的时间内写好这篇作文，你觉得最困难的是什么？生７：立意较困难。生８：深化比较难。生９：论点确定比较难。生１０：体现出自己的特点。生１１：把握时间对我来说很难。师：想速度更快一点。生１２：得出一个话题比较难。师：呵呵，好的。师：我就认为大概有这么一些问题。写作不怕的人大

4、概是没有的。一是这个事件我到底怎么看？二是“就这件事”，怎么扣住这个题？三是立意怎么提高？光劝架写成文章是不行的。现在我们就重点探讨这三个问题。（一）怎么快速想清楚事件的性质和意义？化繁为间。利用直感，对这件事作出一个基本判断。（否定或肯定或部分肯定部分否定）确认事实：父子俩第一次买手机意见不一致。父子俩第二次买手机双方都改变了立场，但意见还是对立。师：你认为是好事还是坏事？生：都为对方着想。师：真的吗？生：那倒不一样。生１：双方没有沟通，没有互相理解。师：是一个不幸事件还有可能就是人间喜剧。最简单的立意就是明确态度嘛，是不是？这样想一想是不是快一点？（二）

5、怎样扣住“就这件事”的要求来写？师：然后我们看看范文怎么写？课文怎么写？师：我们课文里有没有范文。看文言文怎么写的？六国论怎么写？回顾经典课文：〔宋代〕苏洵《六国论》师：会背吗？生齐背。师：第二段是顺着什么观点来说的？生：赂秦而力亏，破灭之道也。第三段呢？生：不赂者以赂者丧。师：他是不是始终扣住这个事件来写的？最后呢？生（七嘴八舌，大意是）：回到宋朝的事情上去了。师：所以我们刚才的简单思维是很有用的。回顾经典课文：〔宋代〕欧阳修《伶官传序》开头：呜呼！盛衰之理，虽曰天命，结尾：学生朗读幻灯上的文字。师：红字写的是事，黑字是对这件事的议论。这样就绝对不会离题，

6、是不是？我肯定是就这件事论事的。（三）怎么避免议论拘泥于这一事件？师：我就这件事来写，但写不出深度，怎么办呢？生（好几个）：延伸出去。生（穿黄衣）：引伸出去，生发一点。说得有哲理一点。师：我们看范文。《六国论》一二三段就是论六国，但最后两段，论的不仅仅是六国，而是指谁啊？生：宋。我们来看：上面六国是个别事件，下面宋朝是个别事件。师：六国是历史上的事，宋朝是现实的事。师：我们再看《伶官传序》：“盛衰之理，虽曰天命啊，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”“盛衰之理，虽曰天命啊，岂非人事哉”说的是普遍道理，然后举个别事例加以证明。师：评价

7、一个事情，先说它的个别性，再说它的普遍意义。ppt出示：借这件事可谈哪些话题？生：沟通、时代发展、消费观念、亲情、知识师：还有吗？师：我这里有个同学，是这样说的。可以谈商品，要么功能好，要么款式新。要是有一个商品，满足了这两个条件，不就父子俩都没意见了吗？一些学生点头略示赞同之意，但有许多学生不以为然。师：这些东西你谈得清么？生：有些谈不清。师：现在我说一个，看行不行？ppt出示：变和不变生：可以。练习：“就这件事”，以“变与不变”为话题，写几个句子。可采用下列句式：变的是（），不变的是（）变的是（），不变的是（）变的是（），不变的是（）学生写，教师巡视。师

8、：不要一下子就想写得很好。可以先写一点，再慢慢修改。