孔乙己与范进中举比较阅读教案详

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1、《孔乙己》和《范进中举》比较阅读教案　林芝二高文玉玲　　　【教学设想】　　《孔乙己》和《范进中举》这两篇小说的思想内容和艺术特色，学生通过学习，已基本掌握，但尚停留在单篇的基础上，如何将两文有机结合起来，通过一定的角度进行比较，培养学生初步的阅读和欣赏小说的能力，是本节课的教学重点和难点。《考试大纲》中也说到“能够阅读分析记叙文、说明文、议论文和散文、小说”。　根据蔡澄清先生的“相机诱导，适时点拨”，“点要害，抓重点”，“拨疑难，排障碍”的教学理论，本节课拟就两文的人物思想性格、命运结局、社会环境以及主题思想指导学生作一比较。　【教学目标】　　通过比较阅读，培养学生初步

2、的阅读和欣赏小说的能力。　　【教学重点】　　培养学生初步的阅读小说的能力。　　【教学难点】　　分析得出两篇小说的异同点。【教学方法】讨论法【电教手段】多媒体【教学时间】　一课时　　【教学内容和步骤】　　一、导入新课。1、幻灯片1出示对联：回忆去岁,饥荒五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝,科举一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！2、请学生读对联。提问大家看了这副对联有什么想法？3、在学生回答的基础上讲述：这是封建社会时期的一位举人有感于他中举前后冷暖的人情、炎凉的世态而写的对

3、联。这种人情世态，在封建社会并不是绝无仅有的。相传清朝时候，云南某地有个读书的青年，才学超群，徒步进京赶考，中了状元。当他衣锦还乡之日，地方上的豪门巨富和文士名流、三亲六戚，个个争相上门祝贺，有认亲者，有奉承者；门庭若市，应接不暇。尤其是新春佳节，他家门前更是车水马龙，锣鼓喧天。可是初一大清早，新科状元既不备美酒佳肴，也不收拾庭堂，却上大门，贴了副对联：回忆去岁，饥荒五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁。赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭；侥幸今年，科举头二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三季四，都来锦上添花5原来这位青年初学时很穷，他虽苦读

4、寒窗，但因家境贫穷，无人登门，唯恐受到拖累。到了青黄不接的时候，家中少米无柴，十分窘困，让人焦急不安扎可是三亲六戚，一个个求告不应，令人心酸，受够了气，‘吃够了苦，现在该轮到他把那些势利者拒之门外了。，果然，纷拥而来的贵客们见这副对联，一顿时面红耳赤，知道巴结无望，怏快而去。4、提问我们学的哪两篇文章把这种丑恶的人情世态描绘的淋漓尽致。这副对联的上联是谁的生活的写照，下联又是谁中举后的生活的写照呢？出示课题。幻灯片2我们已经学习了《孔乙己》和《范进中举》这两篇小说，这两篇小说有其共同点，也有其不同点。课前已布置同学们试对这两文进行比较，这节课，我们来进行比较。　　二、讲

5、授新课：　　1、提问：孔乙己和范进是两个什么样的人？用一句话概括这两个人物的身份生活经历和命运结局。　通过点拨，使学生明确：孔乙己是一个穷困潦倒悲惨致死的穷书生。范进是一个大半生都在追求功名但直到老年才考中的新举人。从这两句话可以看出身份相同，都是读书人，他们是什么时代的读书人？（封建社会被封建科举制度毒害的读书人）2、思考：结局不一样，一个死了一个考中举人（命运结局不一样）那除了命运结局不一样，还有什么不一样？（思想性格生活经历）打开书看看体会体会，孔乙己跟范进生活经历有哪些不一样？（1）生活经历的差异：明确：孔乙己：无家可归，生活潦倒，孤苦伶仃。有时会偷东西，好吃懒

6、做（为了生存，是被迫）“偶然偷些东西偷的是书”所有人都嘲笑孔乙己，经常挨打到最后也没有考中秀才范进：生活虽然也穷困潦倒，但比孔乙己强些，秀才，有家，有妻子，实在不行时，丈人接济他。最后考中举人。生活经历不同，思想性格也会不同（2）思想性格不同：孔乙己深受封建科举制度的毒害，他自命清高，迂腐不堪，拿一些无用的知识来炫耀，面对人们的嘲笑，他虽有所抗争，但却是软弱无力的。自命清高，总要争辩卖弄学问，维护尊严，长衫，迂腐，之乎者也，来与人交谈。可是也善良，写字，分豆而孔乙己在酒客嘲笑他有偷窃行为时，“你怎么这样凭空污人清白”、“窃书不能算偷”而范进则懦弱、猥琐，面对胡屠夫的训斥

7、、辱骂，范进只是“唯唯连声”，甘受屈辱，说“岳父见教的是”。丈人骂不吭气，经济上有困难时，还要冒着受屈辱的危险向老丈人讨钱，是一个逆来顺受自卑自贱生就一副软骨头，不懂得维护自己的自尊。卖母鸡，没有营生的能力。跟孔乙己一样。孔乙己作为一个旧社会的读书人，身上存在着种种恶习，如好喝懒做等，为自己争辩，偷东西。但他分茴香豆给孩子吃，教小伙计认字等，从中可以看出他善良的一面。而范进对对胡屠夫前称“岳父”，后称“老爹”，没有关心邻居。面对张静斋的拉拢，则表现得世故、虚伪。（3）思考：生活经历思想性格他们命运经结局一样吗？明确：命运结局不同。孔乙己和