绿色植物的主要类群第1课时

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1、第一章第一节绿色植物的主要类群第1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①认识藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征、生活环境、繁殖方式以及与人类生活的关系。（重点和难点）②通过观察葫芦藓和肾蕨，学会观察的一般方法。学会区分藻类、苔藓和蕨类植物。2.能力目标①通过认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，理解生物从简单到复杂，从水生到陆生的进化过程。②通过学生对葫芦藓和肾蕨的观察，培养观察能力和分析比较的能力。3.情感目标①通过对植物不同类群的认识，体会植物种类的多样性，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物的情感。②通过对植物类群从低等到高等

2、、从水生到陆生的进化，强化生物进化的观点。教学方法及学法指导：这节课主要内容是藻类、苔藓和蕨类植物，而这三类植物在学生的生活环境中不常接触，学生的生活阅历又有限，对这些植物知之甚少，所以教师要积极为学生提供各类植物的实物、图片等，指导学生通过观察了解各类植物的特征。要给学生充分的学习空间，比如在学习苔藓和蕨类植物特征时，让学生自己观察葫芦藓和肾蕨，在观察中自己发现问题，解决问题，通过直观的体会加深对问题的理解和认识。教学中积极组织学生开展各种探究活动，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，提高学生运用知识解决实际问题的能力。课前准备：准

3、备多媒体课件、挂图和实物投影仪、准备实物材料及用具：水绵、海带、紫菜、葫芦藓、肾蕨、放大镜、镊子等。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣4分钟上节课我们学习了生物的结构层次，还记得最高等的植物是什么吗？（绿色开花植物）它有几种器官呢？（学生回答：6种，根、茎、叶、花、果实、种子）那么是不是所有的植物都具有这六种器官呢？（不是的）并非所有植物都有根茎叶花果实种子，植物有不同的类群，下面让我们一起学习植物的主要类群。学生回顾上节课内容，说出绿色开花植物的6种器官。通过问题与上节课巧妙联系，激发学生的求知欲望。引导探究层层推进18分钟过渡：地球上的植物

4、并不是从一开始就象现在这样丰富多彩，所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进化来的。最早出现的植物是藻类植物，然后是苔藓植物、蕨类植物，最后是裸子植物和被子植物，就是我们上节课学到的绿色开花植物。藻类、苔藓和蕨类植物是用孢子繁殖的叫孢子植物，用裸子和被子植物是用种子繁殖的叫种子植物。（一）藻类植物：“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些诗句描绘的就是藻类植物。问题1：藻类植物的生活环境和形态结构特征：生活环境：藻类植物大多生活在水中，还有少数种类生活在阴暗潮湿的陆地。探究：藻类植物为什么只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地呢？可以从它的形态结构方

5、面找出原因。（出示海带、紫菜和水绵，通过多媒体展示各种藻类植物的图片，让学生观察他们的形态结构特点）学生认真思考，小组讨论交流，解决问题，积极举手发表自己的看法。通过图片真实直观的让学生观察理解问：藻类植物有没有根茎叶的分化？（学生通过观察回答：藻类有根茎叶）教师讲解：藻类植物的根茎叶不是真正意义上的根茎叶，比如它的根，没有吸收水分和无机盐的作用，所以是假根，藻类植物没有真正的根茎叶。2．藻类植物的体型大小是怎么样的？学生通过观察得出：体型较小，很多藻类是单细胞的。得出结论：藻类植物结构简单，大都是单细胞，即使是多细胞也没有真正的根茎叶，没有疏导组织运输营养和水分，也

6、没有机械组织的支持，所以藻类植物一般都个体微小，只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地。问题2：藻类植物与人类的关系：通过观察教材41页的图片，思考藻类植物有哪些用途？学生思考后总结：藻类植物可以作为食品，比如紫菜、海带、龙须菜等；藻类在工业上也有很多用途，如石花菜能提炼琼脂，硅藻形成硅藻土等；很多藻类植物可以作为饲养浮游动物的饵料。学生认真观察图片，找出问题答案。学生积极思考教师点拨：其实藻类植物还有一个最重要的作用，大气中90%以上的氧气都是藻类植物提供的。问：绿色植物都能够通过光合作用释放氧气，为什么藻类植物是提供氧气最多的植物类群？学生分析原因：藻类植物生活在水中，而

7、地球上海洋占71%的面积，藻类植物众多，所以是大气中氧气的主要来源。巩固练习：形成“赤潮”和“水华”的生物中，最多的一类是：A．单细胞藻类B.病毒C.多细胞藻类D.藻类植物（解析：赤潮是由于海洋污染等原因导致海洋表面营养丰富，使一些藻类植物大量繁殖，其中最多的是单细胞藻类，它会散发大量毒素，使鱼虾大量死亡）对问题及时巩固练习，使一些似是而非的地方得到明确的答案组织交流点拨建构12分钟（二）苔藓植物和蕨类植物：分组实验：观察葫芦藓和肾蕨利用课前准备好的葫芦藓和肾蕨，还有刀片、放大镜等工具，分组进行观察：观察他们的外形，颜色，测量高度，把孢蒴切开观察孢子