小学数学实践活动课《神奇的数字编码》课堂

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1、小学数学实践活动课《神奇的数字编码》 [教学目标]1、 了解日常生活用到的数字编码，如电话区号、邮政编码、身份证号码等从而理解数字编码的作用。2、初步理解各种数字编码的规律，让学生根据身份证的编码规律尝试编出将来自己身份证的号码。3、通过调查和学习数字编码，培养学生对数学的兴趣，增强用数学的眼光观察分析事物的能力。[课前准备]布置学生到邮局、派出所、家庭调查电话区号、邮政编码、身份证号码、汽车版照号码等，想一想有什么规律，有什么疑问。[教学过程]一、    导入新课数字只有十个，但是按照不同要求、不同顺序编排起来，就会有千变万化，传递各式各样的信息，这堂课就来学习"神奇的数字编码

2、"（板书）。二、    提出问题确定目标汇报课前调查哪些地方用上数字编码:学生纷纷回答：汽车牌照号码、自行车牌照号码、门牌号码、电话区号、邮政编码、身分证号码、商品条形码……。鼓励学生提出问题，学生把调查中遇到的疑问提出来：（1）电话区号是怎样编出来的？为什么最前面一位都是0？（2）身份证编码都是18位很难记，为什么要这么长？是怎样编出来的？（3）为什么要邮政编码？邮政编码是怎样编出来？（4）为什么商品、图书上都有条形码？既然已经有了数字编码，为什么还要条形码？师：同学们提出了很多问题，说明你们在调查中认真观察，积极思考，会提出问题是一种重要的学习方法和研究方法。根据大家提出的问

3、题，这堂课就来解决电话区号、邮政编码、身份证编码、商品条形码四个方面的问题。三、    探索电话区号规律师：你们会打电话吗？怎样打外地电话？生：先拨电话区号，再拨要打的电话号码。师：让我们来看一看这个电话号从哪里打来的？（利用多媒体课件在屏幕上出现电话机并响铃，话机显示：0591-5914590）生：从福州打来的。师：你怎么知道的。生：0591是代表福州的电话区号。（屏幕上立即出现打电话的人像.利用多媒体课件按上述同样的办法，由学生自己说出从北京等地打来的电话。）师：在调查中你们还知道哪些城市的电话区号？学生争先恐后地说出国内、国外许多城市的电话区号，积极性非常高，课堂气氛热烈。

4、师：你们的调查工作做得出色，知道了这么多电话区号，现在看谁能找出电话区号编码的规律，先分小组讨论。学生座位是分组围坐，讨论起来很方便。经过热烈讨论，学生分组派代表说出编码规律：A、国内电话区号开头是一个0，国外电话区号开头是两个0，但是香港、澳门、台湾开头是两个0。B、国内电话区号有的大城市是三位，北京010、广州020、上海021，一般城市都是四位。C、国内电话区号在一个省里第二位数字都是相同的。D、第二位数字好像按照由北向南，由东向西逐步增大的。四、探索邮政编码规律　师：写信要写上邮政编码，邮政局分信人员只要看到邮政编码，就能知道这封信寄到哪里？（利用多媒体课件，屏幕上出现明

5、信片，明信片上又出现邮政编码100001，学生说出是由北京寄出的，再出现北京的地址。屏幕上出现明信片，邮政编码是213203并发出声音解释）师：你们通过调查知道哪些城市的邮政编码？学生纷纷说出各地的邮政编码，并主动写到黑板上。师：你们还有什么问题吗？学生提出的问题有：为什么电话区号是4位，而邮政编码是6位？能不能把邮政编码同电话区号一致起来？全国各地邮政编码编排起来有什么规律？先要求大家分组讨论，发表自己的看法，再引导大家达成共识：电话区号只是一个城市的代号，具体打哪一家电话，还要拨电话号码，因此四位就够了。邮政编码里必须要有哪个城市、哪个区县、哪个街道的信息，四位是不够的。邮政

6、编码的排列同电话区号一样也是由北向南，由东向西逐渐增大。　　五、认识条形码师：课前请大家调查商品和图书上的条形码，请把自己带来的商品和图书上条形码相互看一看，并把编码写到黑板上。教师利用多媒体课件，在屏幕上映出录像，超市收银员用读码机逐一在商品的条形码上照一下，最后电脑计算出总价结帐。图书馆管理人员用读码机在图书的条形码上照一下，登记借书记录。师：大家看到条形码的用处很大。你们还有什么问题吗？学生纷纷提出问题：（1）有了条形码为什么上下还有两排数字码？（2）上下两排数字码同条形码之间有什么关系？（3）条形码有粗条有细条，各表示什么？（4）条形码上下两排数码表示什么？（5）下面一排

7、数码最后还有一个大于号表示什么？……师：同学们提出很多问题，说明大家在积极思考，学问学问，要又学又问。这些问题要靠你们自己去解决，可以请教别人，查阅书本，也可上网查询。现在有一个条形码的专业网站叫"条形码搜索大全（WWW.barcodes.com.cn）"。 七、课堂总结最后是课堂总结，让学生自己谈这堂课有什么收获，学到了哪些学习方法和思考方法。