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1、浅谈说唱活动在小学英语低段教学中的运用海韵学校王贡婷摘要：英语是一门具有韵律美的语言，教师在教学过程中也经常会使用歌曲、诗歌和说唱等形式辅助教学，一方面增强学生的语感，另一方面寓教于乐，让学生在轻松愉快地氛围中体验到英语语言的美，相比较于传统的背诵记忆，学生更易接受，学习效果也倍增。而对于小学低年段的学生，说唱的形式深受他们的喜爱，其内容句式简单、琅琅上口，好记易背，也符合他们的年龄特征，如果教师能够适当运用说唱活动，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能让英语课堂更加有声有色，起到事半功倍的作用。关键词：小学英语低段教学说唱活动运用一、运用说唱活动的意义说唱活动，就是chant,其在朗文词典中的
2、定义是：wordsorphrasesthatarerepeatedagainandagain。它又被称为“快板”，富有节奏感，上下押韵，朗朗上口，语言精练，内容重复，容易记忆。说唱活动的这些特点，符合小学生心理生理发展规律，他们会乐此不疲，倍感愉悦。说唱教学在国外教学中已经得到广泛运用，成为小学课堂教学中重要组成部分，我们也可以借鉴和运用。首先，说唱活动可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。《英浯课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的任务之一。学生一旦对所学语言产生兴趣爱好，就会设法努力掌握它。chant就像音乐一样，能满足儿童听觉上的需要，而且它的语言儿化形象，内容重复
3、，结构简单，符合小学低年段学生的语言发展水平，能增强他们学习的兴趣和信心。再则，说唱活动可以增强学生英语语感，正音正调。要学好外语，从小培养良好的语感很重要。而培养语感的一个好办法就是读诗。chant类似于简单的诗歌，节奏明快，旋律优美，语调抑扬顿挫，有利于培养学生良好的语音语调和语感。一、说唱活动的用途分类1、在单词教学中运用说唱。如果靠机械记忆背单词，是非常枯燥乏味的，长此以往必将会使学生产生厌倦心理。结合教材要求，教师可以编写一些短小精悍，琅琅上口，富有节奏的“chant”来激发学生的学习热情。并且可以结合全身反应法(TPR),根据说唱做相应的动作，调动学生的各种感觉器官，让学生既动口
4、又动手，思维达到最大活跃值，学习效果也更明显。例如，在学习上海教育出版社1Bunit10Activities时，可以创编chant:ride,ride,rideabicycle;skip,skip,skiparope;play,play,playfootball;fly,fly,flyakite。让学生边唱边做相应的动作，学生对单词的记忆会更深刻。1、在语音教学中运用说唱。根据《英语新课程标准》的要求，字母和音标教学是小学英语教学重点，尤其在低年段就要对学生进行语音渗透，打好良好的语音基础。而语音教学如果不借助歌谣的形式，可能对低年段学生来说过于抽象和枯燥，不容易理解和记忆。我们在教学过程中
5、，总结与归纳一些发音规律相同或相似的单词，串联在一首说唱歌曲里，学生学习的兴趣更浓厚，掌握起来也更轻松。例如，在教授ee的发音时，我们将包含相同发音的几个单词编成了一首chant:Canyousee?Thebusybee.Highinthetree.这种说唱歌曲，孩子读起来朗朗上口，在轻松愉快的吟唱中记住字母发音的要领，学习充满了乐趣，学得轻松，掌握得牢固，也为他们以后的英语学习打下良好的基础。一、说唱活动在课堂不同环节中的作用1、说唱在课堂导入中的作用。小学生课间活动剧烈，上课后很难迅速将注意力转移到课堂中，这时如果用一首欢快的说唱歌曲导入课堂，可以快速吸引他们的注意力，引起他们听讲的兴趣
6、，为课堂内容的展开做好铺垫。例如，followme,followme,handsup,handsup;followme,followme,handsdown,handsdown;followme,followme,waveyourarms;followme,followme,bendyourknees.学生边唱边做动作，愉快地进入学习状态。1、说唱在课堂操练中的作用。教师在教授完新知识后，需要组织学生进行操练新知识的活动，而集体的说唱活动是深受学生喜爱的。因为说唱活动比单调的齐读活动更有富有变化；有节奏感，学生们喜欢打着拍子说唱；重复的句型和单词又有利于他们巩固所学内容。2、说唱在课堂尾声中
7、的作用。课堂接近尾声时，小学生往往比较疲惫，注意力不太集中。以一首说唱歌谣来结束整节课的话，既不会让学生感到乏味，又唤起了他们对整节课的回忆，是对课堂轻松而愉快的总结。总之，说唱活动是小学英语教学，尤其是低段教学中不可或缺的一种重要课堂活动。通过说唱活动，可以调动学生多种感官，激发学习兴趣，培养良好语感，巩固所学知识，让学生在轻松愉快地氛围中学有所得，它是一种行之有效的教学手段。参考文献：1.《义务教育英语课
