略谈小学语文课堂的节奏美

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1、略谈小学语文课堂的节奏美仪征市茶蓬小学费恩亭【摘要】课堂是学生获取知识的主要场所，学校要贯彻好教育方针，实现教育目标，无疑必定要狠抓课堂教学。成功的课堂教学应该像一篇优美的散文，一首流畅的诗歌，一曲动听的音乐，一幅精美的图画，处处富有层次，时时体现节奏，让学生感受节奏美的同时，产生无限的愉悦感，主动积极地去探求知识，从而奏出一曲曲优美的课堂交响曲。明快和谐的课堂节奏能提高课堂教学效益。小学语文课堂教学中怎样才能体现节奏美呢?本文结合自己语文教学实践，从教师语言、课堂信息、学习气氛、教学过程、课堂结构等几个方面简略

2、地谈谈对小学语文课堂的节奏美的体会，期待小学语文课堂充满生命的活力、美妙的节奏、和谐的旋律。【关键词】小学语文教师语言课堂信息学习气氛教学过程课堂结构节奏美【正文】我国古代《礼乐记》中说：“节奏，谓或作或止，作则奏之，止则节之”可见，节奏原指音乐中交替出现的有规律的强弱，长短现象，也比喻为均匀的有规律的工作过程。明快流畅的节奏给人以美的享受，如同音乐的轻重缓急，绘画的浓淡疏密，借用到教学上来，节奏是指课堂进程的缓急张驰，它是课堂教学要素的一个重要组成部分，节奏艺术则是指课堂进程如何运用缓急张驰的艺术。课堂是学生获

3、取知识的主要场所，学校要贯彻好教育方针，实现教育目标，无疑必定要狠抓课堂教学。成功的课堂教学应该像一篇优美的散文，一首流畅的诗歌，一曲动听的音乐，一幅精美的图画，处处富有层次，时时体现节奏，让学生感受节奏美的同时，产生无限的愉悦感，主动积极地去探求知识，从而奏出一曲曲优美的课堂交响曲。明快和谐的课堂节奏能提高课堂教学效益。小学语文课堂教学中怎样才能体现节奏美呢?本文结合自己语文教学实践，从教师语言、课堂信息、学习气氛、教学过程、课堂结构等几个方面简略地谈谈对小学语文课堂的节奏美的体会。一、抑扬顿挫、声情并茂——教

4、师语言节奏的音乐美　　教育家苏霍姆林斯基有这样一段名言：“7在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻不要忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言可以是强而有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”诚然，教师在课堂教学中与学生对话，都是通过语言进行双向交流的，教师语言在体现课堂教学节奏美中有着举足轻重的作用。那么，教师的语言怎样才能富有艺术性呢?教师的语调要做到声情并茂、抑扬顿挫。抑扬顿挫是教师语言的节奏美，声情并茂是教师语言的情感美。一堂课中，教师的语言有时要像山间瀑布，

5、飞流直下；有时要像村畔小溪，涓涓细流。总而言之，教师的语言要牢牢吸引和感染学生，产生春风化雨般的魅力。这样，课堂教学便似一曲美妙动听且富有节奏的音乐，令人陶醉。小学语文课本中有不少课文语言十分优美，韵律和谐，读来朗朗上口，充满音乐的节奏美。如《做一片美的叶子》《我们爱你啊，中国》《让我们荡起双桨》……对这些课文的教学要充分利用其中的音乐要素，教师通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，给学生创设无限想象的视听空间，引导学生在音乐情境中感受文章的节奏美，体验语文的无穷魅力。　　如教学《让我们荡起双桨》时，教师一边放音乐，一边

6、声情并茂地朗读。教室里回荡着《让我们荡起双桨》那富有幻想而优美的曲子，学生展开了想象的翅膀，仿佛这时的自己坐到了小船上，伴着音乐的旋律，飘荡在水中……整节课充满了音乐的节奏，充满了想象的愉悦，学生更深刻地理解了课文。语言修养是教师必修的基本功，如果一个教师不具备这种基本功，即使其他的教学要素再完备也难以使课堂达到应有的沸点。因此，在教学中，我们要努力追求语言的艺术，使自己的教学语言既准确规范又生动形象，既有节奏美又有趣味性；时而是明月清风的恬美，时而又有气吞山河的豪迈；时而是热情洋溢的激励，时而又是妙言曼语的点拨

7、……这样，才能让孩子们心动神随、入情入境，让课堂升温，达到应有的沸点。　　二、疏密相间、快慢有节——课堂信息节奏的布局美古人在论及中国画的构图技巧时说：“疏可走马，密不透风。”意思是说留下的空白，可以用来跑马，用墨多的地方连风也吹不过去。语文教学也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。比如苏教版第十一

8、册《船长》一文，“船长”7是谁？他指挥谁？有什么权利和义务？课文写了他一件什么事？这些问题靠学生自学解决。最后一问引导学生理清文章的写作思路，按照“遇险———自救———牺牲”为提纲把文章分为三部分。这是“疏”，而且“疏中有密”。文中能展现船长风采的部分，尤其是他的语言和行为，是重点，应该反复朗读，认真体会，深入理解。而最后一句“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”