材料在水中的沉浮实验报告

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划材料在水中的沉浮实验报告　　材料在水中的沉浮实验报告单　　上浮用“↑”表示，下沉用“↓”表示　　月日木头性质　　材料在水中的沉浮实验报告单　　三年级-----班---------组组员：------------------------------------------------------------------------　　上浮用“↑”表示，下沉用“↓”表示　　通过实验我们发现：像金属类材料制成的物体在水中大都；像木头、塑料类材料制成的物体在水中。我们得出的

2、结论是：物体在水中的沉浮与构成物体的有关。　　科学课教学设计　　《材料在水中的沉浮》教学设计　　吴文来　　教学内容：　　三年级科学上册《材料在水中的沉浮》　　教学目标：　　1、经历探究材料在水中的沉浮的过程。　　2、通过实验、观察、研讨探寻事物本质。　　3、初步了解材料在水中的沉浮。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　4、培养学生观察、对比、总结的能力。　　教学重点：　　指

3、导探究材料在水中的沉浮。　　教学难点：　　开展实验，探讨、对比、总结实验成果。　　教学准备：　　1、教师用：水槽、木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫、清水。　　2、学生用：烧杯、木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫、清水。教学过程：　　一、创设情境引入新课　　师：大家看老师手里是什么？　　师：水大家都认识，那么我们将其他东西放在水里会出现怎样的状况呢！？　　二、实验探究归纳推理　　1、大家猜一猜，咱们手里这些材料在水里是沉呢？还是浮？　　2、分组实验并进行验证。　　3、教师指导：先将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，

4、我们可以说它在水中是浮的。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　4、全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同　　5、设计实验证明自己的猜测是否正确！　　对比先前的猜测，小结正确与否！　　6、学(来自:写论文网:材料在水中的沉浮实验报告)生整理实验仪器，填写实验报告单　　三、联系生活，科

5、学运用　　1、联系生活，谈谈那些材料在水中沉，那些材料在水中浮！　　2、物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗？　　四、认识木头。　　1、我们人类是充满智慧的，许多天然材料为我们所用，木头就是其中之一！　　2、谈一谈你所知的木头的用途！　　3、由于森林急剧减少，人们现在已经开发出许多其他材料代替木材。　　4、交流讨论，说说那些是木材的替代品！　　5、归纳总结！　　五、作业　　课后检测一下生活中的一些食品材料在水中的沉浮！　　五、板书设计　　材料在水中的沉浮目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。

6、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　木头纸金属塑料石块泡沫　　教学反思：　　本堂课从学生的认知角度出发，层层深入，对材料在水中的沉浮进行了系统而深刻的讨论！总结起来反思如下：　　1、通过谈话，成功激起学生对材料在水中沉与浮的研究兴趣，为进一步开展教学打下良好的基础。　　2、成功的以实验探究了木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫这几种材料在水中的沉浮情况，实现教学目标的要求！　　3、充分发挥学生的主体性，并通过协作探讨培养学生交流讨论的能力。　　4、通过帮助学生逐步形成预设——实验——观察记录——分析归

7、纳——发现的科学探究的方法与过程，充分培养学生尊重事实的科学品质。　　5、从科学到生活，把认识放大化，使学生的思维不局限于课堂，注意从科学到生知的理念认识！　　本堂也存在着一些不足之处，主要问题有：一些学生对于实验步骤不够清楚，由于学生比较多，只能通过总体指导的形式给予纠正，但效果不是特别理想。个别学生的思维跳跃很大，出现一些偏离教材的问题，对于这些问题，我的处理不够灵活。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。