高中综合素质评价

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1、.天津市教育委员会文件 津教委中〔2008〕5号关于印发"天津市普通高中学生综合素质评价方案"的通知各区县教育局，开发区文教局，企业办学单位：　　为贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）、教育部《关于印发<普通高中课程方案（实验）和15个学科课程标准（实验）的通知>》（教基[2003]6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作指导意见》（教基[2005]6号）的要求，结合天津市的实际，建立以促进学生发展为目标的评价体系，现将经过广泛调研基础上制订的"天津市普通高中学生综合素质评价方案（试行）"印发

2、给你们，请结合区县的实际情况，认真贯彻实施，扎扎实实地做好普通高中学生综合素质评价工作。本方案从2006级普通高中学生开始实施。　　　附件：　1、天津市普通高中学生综合素质评价方案（试行）　2、天津市普通高中学生基本信息表（表一）　3、天津市普通高中学生第学年模块修习情况评价表（表二）　4、天津市普通高中学生综合实践活动记录表（表三）　5、天津市普通高中学生基本素质评价表（表四）　6、天津市普通高中学生综合素质评价总表（表五）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　二○○八年二月十八日主题词：印发高中学生综合素质评价方案　通知研究.附件1:天津市普通高中学生综合素质评价方案(试行)　　一、指导思想　　改革学生评价的内容和方法，建立以促进学生发展为目标的评价体系，促进学生综合素质的提高和身心健康发展；适应新课程试验的要求，落实普通高中课程方案，为实施素质教育提供保障；全面、真实的反映高中学生在校期间的表现，为高中生的毕业提供依据，为高校招生提供参考信息。　　二、评价的原则　　1、全面性原则。从基础性发展目标的六个维度及其基本含义评价学生，既关注基础性发展目标又关注学科学习目标，既要重视学生的学业成

4、绩，又要重视学生的思想品德以及多方面素质与潜能的发展和创新精神及实践能力的培养。　　2、导向性原则。通过实施普通高中学生综合素质评价，引导学校推进素质教育，贯彻科学的学生发展观，促进学生素质的全面发展。　　3、发展性原则。突出评价对学生全面发展的促进作用。对学生的评价既要注重结果，更要注重发展和变化的过程，坚持过程评价与终结性评价相结合的原则，发挥评价的激励、发展功能。　　4、多元化原则。注重学生在评价中的主体地位，让学生、同伴、家长、教师等多主体参与到评价中，改变将考试成绩作为唯一评价手段的倾向，提高评价的科学性。　　5、客观性原则。关注获取信息的真实

5、性与可靠性，关注评价结果的客观性、准确性、有效性，使评价切实起到促进学生成长的作用。　　6、操作性原则。评价的操作要简便易行，评价的指标体系要合理全面，有较强的可操作性，要充分利用现代信息技术手段，努力实现评价的信息化。　　三、内容与方法　　评价内容主要包括：模块修习评价、学业水平考试评价、综合实践活动评价、基本素质发展评价四部分。　　（一）模块修习评价　　1、评价内容：主要涉及"语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康"七个学习领域。通过学分来描述学生在学年内模块学习的内容、数量、学时等阶段性学习的知识结构状况和学习水平。　　2、评价

6、方法：以学年为单位，主要采取定量评价的办法，在必修课程和选修课程，每一个模块教学结束之后，在教务处组织下，任课教师根据学校学分管理规定认定学分，并负责填写"天津市普通高中学生第X学年模块修习情况评价表"（表二）。　　（二）学业水平考试评价　按照市教委《关于印发天津市普通高中学业水平考试方案的通知》（津教委中[2007]4号）和《关于印发天津市普通高中学业水平考试方案调整意见的通知》（津教委中[2008]4号）文件的要求，将学生参加天津市普通高中学业水平考试的成绩记入"天津市普通高中学生综合素质评价总表"（表五）中的"学业水平考试等级"栏目。　　（三）基本

7、素质发展评价　　1、评价内容：主要涉及"道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现"六个维度，十七个要素的内容。评价内容详见表四。　　2、评价方法：以学年为单位，在学年末，采取学生个人自评，小组互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行。学生基本素质发展评价采取写实性评语的方式进行，用描述性语言，把学生在某一维度内的突出表现用简明扼要的文字加以写实性描述，记入"天津市普通高中学生基本素质评价表"（表四），并把学生的突出表现如实记录在该表的"突出表现栏"。　　3、评价要点：写实性评语应采用激励性的语言，客观描述学生的发展进步状况、个性特

8、点、发展潜能以及存在不足等，帮助学生认识自我，树立自信。学生本人的突出表现，如典