浅谈角色游戏教学在幼儿教育中的重要性

《浅谈角色游戏教学在幼儿教育中的重要性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、幼儿园学科论文游戏——幼儿教育中的“维生素”——浅谈角色游戏在幼儿教育中的“重要性”　【内容摘要】维生素是人和动物为维持正常的生理功能而必需从食物中获得的一类微量有机物质，在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用。在幼儿的教育过程中，角色游戏是幼儿成长过程中必不可缺、且全面发展的教学手段，是在一定的游戏环境中根据幼儿自身的兴趣和需要，以快乐和好玩为目的，由他们自己去选择，自己去开展，自己很积极的和同伴交流的活动过程。教师要积极创设具有探索与安全的游戏情境，为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、自由的活动空间，幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信的生活和学习，从而获得最佳的

2、发展。【关键词】幼儿角色游戏教育维生素（案例一）生活环节时间到了，我让小朋友去解小便、喝开水，过了好一会儿，我看到颜欣怡小朋友正很开心地把厕所的门推来推去，我正要上去制止时，听到她对其他小朋友说：“还没到三楼呢，这是二楼，我们把‘电梯门’关起来！”（案例二）在一次角色游戏中，兜兜和宣淇两人反坐在两把小椅子上谈论着，“你知道吗？我昨天在马路上看到一辆很灵的车！”“是吗？什么车啊？”“我爸爸告诉我说是奔驰的，你知道吗？”“奔驰我知道的，我爸爸也很喜欢的，以前我坐过的。”“我们也来搭一辆车好吗？我们开出租车。”说着，兜兜用两把小椅子一前一后地拼搭成了一辆小汽车。两个人很有兴致地开起

3、了出租车。兜兜坐在前面，宣淇坐在后面。兜兜把小椅子往前搬动一下，宣淇就跟着向前挪动一下。就这样，两个人虽费力但快乐地开着他们的“出租车”。上述两个案例，既反映了幼儿的天真无邪、奇思妙想，又说明了社会进步后游戏的内容也发生了变化。同样是常见的关门动作，可在小朋友的心目中，是一架运行的电梯，而且赋予动态的情景；两把普通的椅子，在小朋友眼中却是一辆搭载乘客的出租车。这是多么形象的角色游戏啊！通过案例可以看出社会生活在变化，生活工具和生活方式也在发生日新月异的变化。一、角色游戏——幼儿教育不可或缺的教育手段幼儿的成长过程是一个人生命起步的萌芽过程，在幼儿的启蒙教育过程中，游戏是能让人

4、展示勃勃生机和身体器官良性发育的重要手段。在游戏中，幼儿与大自然充分接触，各方面的肢体动作能力得到充分的发展。在幼儿进行的游戏中，角色游戏占居主导地位。角色游戏对于幼儿而言就像是我们身体中不能没有维生素一样，若是我们身体中没有了维生素，就会影响我们的发育，因此角色游戏显得十分的重要，具体表现在：①促进-3-幼儿社会性的发展。角色游戏是幼儿在扮演各种角色的基础上进行的，通过对扮演角色的认识，幼儿可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往关系。在角色游戏中需要幼儿相互协商，分配角色，开展游戏，这都是幼儿学习社会交往技巧的最好时机。②促进幼儿情绪的发展。在角色游戏中，幼儿重

5、现那些愉快和温暖的经历，对于幼儿来说，那些愉快的经历是十分难忘的，同时，它可宣泄一些消极情感，促进其情绪健康发展。③促进幼儿认知的发展。幼儿对周围事物的认识是从动手操作开始的，通过不断扮演、体验各种角色，他们对周围事物的认识也大大增强了。活动室放着一顶斗笠，颜思怡小朋友戴着斗笠来到我身边，拉拉我的衣角，随后我看见她的手在做“向下插”的动作，她告诉我说今天她是农民，正在种地，我问她种的什么庄稼？在哪儿？她指着旁边的空地：“这儿，这儿都是，好多庄稼呢！”我说：“好棒啊！是什么颜色的呀？”“是绿色的！”边说边从附近的材料框里拿出了一段绿色的皱纹纸铺在地上，说：“这是小麦！”“好啊！

6、那你多种点庄稼啊！等会儿我来看它们长得怎样！”她去寻来各种材料种庄稼了，有各种颜色的塑料积木，她向我介绍：“这是小麦、这是西红柿（红色的积木）、这是青菜、这是油菜花（黄色的积木），蓝色的是我给庄稼浇的水！”这时引来了好多同伴的参观。因为人多，“庄稼”被“踩到”了，这时又开来一辆“小汽车”，直冲进“庄稼地”，庄稼地里本来排列整齐的庄稼变得东倒西歪，她顿时急了：“老师，他们破坏我的地！”我说：“是不是你的庄稼地太容易进去啦！赶紧想个办法吧！”旁边的孩子也帮着出主意，有的说要做个标记，有的说请人看守，有的说用椅子围起来，最后他们商量决定要请建筑工人（建构区）来修一堵围墙。很快，建筑

7、工宇诚推来一车（一篮）砖（积木），在几个人的协助下围墙顷刻完成。思怡高兴的笑了，几个孩子羡慕的说：“思怡，我也要和你一起玩！”她更开心了，“好啊！”说着，眼睛都眯成了一条缝啦！对于上述案例我们不得不承认，孩子具有成人无法比拟的另类思维和想象、创造力，我们应善加保护，尤其要珍惜。幼儿的角色游戏教学如同维生素在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用一样。二、角色游戏——幼儿教育形式纷呈的教育方式幼儿教育的形式多以游戏形式出现，游戏也可分为幼儿自发性游戏和教师组织的游戏两大类。幼儿自发性游戏是幼儿自己想出