优化小组合作_打造高效课堂

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1、实用标准文案附件12013年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表申报人姓名张丽莉性别女职称职务小教一级工作单位莱芜市汶水学校联系电话（0634）-6116693通信地址莱芜市汶水学校邮编电子邮箱1484977383@qq.com成果名称优化小组合作打造高效课堂成果形式论文成果简介“新课标”倡导的自主、合作、探究的学习方式，随着课改的推进和我校高效课堂建设的实施，小组合作学习越来越受到语文老师的推崇，科学、合理分组，让组员各司其职,做好各个小组的培训工作,正确进行评价等。原创性声明本人承诺，申报评选的科研成果

2、是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。申报人签名：张丽莉专家评审意见一审二审奖次签名奖次签名一二三四一二三四精彩文档实用标准文案优化小组合作打造高效课堂莱芜市汶水学校张丽莉【摘要】“新课标”倡导的自主、合作、探究的学习方式，随着课改的推进和我校高效课堂建设的实施，小组合作学习越来越受到语文老师的推崇，结合实际操作尝试谈几点看法。【关键词】小组合作语文教学高效课堂优化【正文】在新课标的倡导下，语文合作学习的形式蔚然成风。这有利于培养学生的合作精神和竞争意识，发展交往与审美能力。但万物都有

3、它的规律——多必滥。“自由式”、“随意式”的流于形式的小组合作学习比比皆是，老师抛下一句“你们可以小组讨论一下”，学生们便开始热热闹闹地大讨论，具体在讨论些啥，天知道。于是，有人提出小组合作学习的效率到底有多少，应该慎用。我想，问题的根本并不在于用和不用，而在于如何用。下面我就结合自己的实践谈一些肤浅的认识：一、科学、合理分组，让组员各司其职语文新课标》指出：“语文课堂教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作学习作为一种学习方式，是要求学生在小组中为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。我校的每个

4、班级都是根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”精彩文档实用标准文案的原则进行分组，这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。教育家陶行知说过：“孩子最好的先生，不是我，也不是你，而是孩子队伍中最进步的孩子！”每个小组必须有小组长，来指挥大家的合作，组长应是比较活跃、头脑较灵活、有一定的组织能力和威信的人。小组成员的组成也十分重要，这是合作学习成败的关键。在合作学习过程中要明确分工，除了有组长外

5、，还要有记录员、汇报员、操作员等，小组成员各有其职，每个学生承担一定的学习任务，责任到人，每隔一段时间进行角色互换，让每个学生尝试体验不同角色的魅力及不同的成功体验，增进参与意识。这样才能充分调动学生的自主性，产生强烈的内驱力。二、做好各个小组的培训工作小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力也就显得尤为重要。在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；二

6、是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。通过培训，使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小学合作活动作好“热身”。三、精心把握小组合作学习的时机精彩文档实用标准文案小组合作学习中，教师的主导作用不可忽视。教师要善于把握小组学习的

7、时机，提出具有探索性、挑战性并能激发学生探索欲望的问题，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。因此教师在教学中要精心把握小组合作学习的时机。主要体现在以下三个方面：（1）面对学生对某一问题独立思考与研究后的发现与困惑时，对同一问题有不同见解，意见产生分歧时设计合作，有利于学生相互交流、集思广益，从而达到共同提高。（2）在教材的重、难点处设置合作，有利于学生集体智慧的发挥，有利于每个学生对教材重、难点的学习，从而使每个学生体验成功的乐趣。（3

8、）在学生单独试验与操作遇到困难时倡导学生合作，使学生感受到与同伴合作的必要性。教师在准备课时，首先应该对可能出现的困难或意外有充分的思想准备，不怕出现混乱的局面；其次，教师面对教学意外时，必须镇静从容，及时引导，根据小学生的生理心理特点，采取形式多样的引导措施。四、关注学生的参与度，教师进行适当调控小组合作学习确实增加了学生参与的机遇，但是优秀的学生发言的次数多，代表小组汇报的多，困难学生成了听众，