高考语文总复习——真题试题专题汇编之古代诗歌鉴赏(含解析)

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1、高考语文总复习——真题试题专题汇编之古代诗歌鉴赏(含解析)一、诗歌鉴赏(共7题;共59分)1.(2018•I卷)阅读下面这首唐诗,完成小题。野 歌  李 贺鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。   (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(    )             A. 弯弓射鸿,麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。  B. 诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。  C. 诗中形容春柳的方式与韩愈《

2、早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。  D. 本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。(2)诗中最后两句有何含意?请简要分析。   2.(2018•II卷)阅读下面这首宋词,完成小题。题醉中所作草书卷后(节选)陆游胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。   (1)下面对这首诗的赏析,不正确的一项是(    )             A. 这首诗写诗人观看自己已完成的一副草书作品,并回顾它的创作过程。第11页共11页  B. 

3、诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心中郁闷。  C. 诗人把书法创作过程中自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不可挡。  D. 诗人豪情勃发,他在砚台中磨出浓黑墨汁,也映射着烛光纵横飞溅。(2)诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。   3.(2018•III卷)阅读下面这首唐诗,完成小题。精卫词王建精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。高山未尽海未平,愿我身死子还生。   (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项

4、是(    )             A. 作者对精卫辛劳填海的动机感到困感,因此用提问的方式来开启全篇。             B. 诗的第三,四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。  C. 第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。             D. 这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的《观刈麦》一诗相近。(2)一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。   4.(2018•北京)阅读下面这首词,完成小题。 满江红:送李正之提刑入

5、蜀【1】辛弃疾      蜀道登天,一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病,不堪离别。东北看惊诸葛表,西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯,如椽笔。      儿女泪,君休滴。荆楚路,吾能说。要新诗准备,庐江山色。赤壁矶头千古浪,铜鞮陌【4】上三更月。正梅花万里雪深时,须相忆。第11页共11页【注释】【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184),当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑,官名,主管地方司法、监察等事务。【2】绣衣:官服。【3】相如檄:指司法相如所《喻巴蜀檄》,主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜鞮陌:代指襄阳。   (1)下列对本词的理解,不

6、正确的一项是(    )             A. 词的开头四句,先写对方行程,再写自己的多病与离愁,暗含蹉跎失志的惆怅。  B. 李正之即将远赴蜀地担任要职,作者满含深情地称许友人才华出众,巨笔如椽。  C. 作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材,如庐山景、赤壁浪、襄阳月。  D. 词的结尾两句,怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美。(2)辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析,正确的一项是(    )   A. “东北看惊诸葛表”,借用诸葛亮上表出师的典故,勉励友人报国立功。  B. “赤壁

7、矶头千古浪”。借用苏式游览赤壁的典故,抒发人生短暂的感慨。  C. “蜀道登天”,化用李白,“蜀道之难,难于上青天”,表达对友人的担忧,望其早归。  D. “儿女泪,君休滴”,化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”,表现宦游漂泊的凄苦。(3)清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐述。   5.(2018•天津)阅读下面这首诗,按要求作答。癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)[东晋]陶渊明    先师有遗训,忧道不忧贫。瞻望邈难逮,转欲志长勤。秉耒欢时务,解颜劝农人

8、。平畴交远风,良苗亦怀新。虽未量岁功,既事多所欣。耕种有时息,行者无问津【注】。日入相与归,壶浆劳近邻。长吟掩柴门,聊为陇亩民。【注】问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。   (

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