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1、体育游戏在小学篮球训练中的应用金川总校第三小学齐家斌体育游戏在小学篮球训练中的应用摘要:新一轮的课程改革的目的是以学生健康为主，养成终身体育意识，注重个体差异，而对小学生进行篮球训练正是顺应了这一理念，为学生的健康状况和终身体育打下坚实的基础。本文通过把体育游戏应用到小学生的篮球训练中，不仅丰富了课余篮球训练的内容，也提高了小学生篮球训练的积极性。同时游戏是体育运动的起源，是体育运动的本质所在，游戏也是人及其活动的存在方式。在这种游戏理念指导下，游戏就是体育教学实践的存在方式。关键词：体育篮球游戏小学教育体育教学以游戏的方式存在，成为了唤醒学
2、生对身体活动兴趣的手段和方法，重视了“对话”、“体验”和当下的“享乐”强调了自由、开放及不断创新，这都无疑为体育教学焕发生命的活力提供了重要的保证。尤其在篮球教学实践中，以游戏的理念指导教学过程是篮球运动项目的人本自由的回归，课堂中的一般性游戏可以激发学生学习动机和引起学生注意力；篮球运动技术游戏化是提高体育教学质量的重要途径。1研究目的通过对小学生进行篮球训练，使他们掌握篮球运动的基本技术和方法，发展他们的力量、灵敏、协调等身体素质，培养他们勇敢、机智、果断等优良品质和团结一致的集体主义精神。并把符合小学生身心特点的体育游戏应用到篮球训练中
3、，进一步丰富训练内容，提高训练质量，培养终身体育爱好，并为我国培养篮球竞技人才奠定一定的基础。2研究方法2.1体育游戏的特点在汉语中,“游戏”一词在战国时期的历史文献中即已出现,但“游戏”一词在其意义的渊源上是从古汉语中的“遨”、“嬉”等词(字)义发展而来的,而在现代词语系列中与“玩”、“玩耍”等十分相似。在英文中,“游戏”有“play”与“game”两词,其中与“play”更为相关,因为“game”主要指“有规则的游戏”,如竞技运动会等。“play”可作动词用,但作为名词所指向的行为特征是:一方面不要求沉重的工作,另一方面使人愉快和满足[1
4、]。游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业,依照自觉接受并完全遵从的规则,有其自身的目标,并伴以紧张、愉悦的感受和“有别于”“平常生活”的意识,游戏的范畴是生活中最基本的范畴之一i[2]。游戏是由内部动机所控制的行为,游戏既不为饮食内驱力所控制,也不为顺从社会要求的外在动力所控制。这几乎毫无异议地被认为是游戏的最内在的本质的体现,是游戏区别工作等其他活动的首要标志。现代游戏理论之父豪伊金格认为,游戏活动“作为一种‘不严肃的东西’有意识地独立于平常”生活;但同时又热烈彻底地吸引着游戏者。它是一种与物质利益无关的活动,靠它不能获得利益;按照固
5、定的规则和有持续的方式,它有其自身特定的时空界限”[3]。体育游戏既不同于一般的体育运动,也不同于一般的智力游戏和娱乐游戏,它是以身体练习为内容,以游戏活动为形式,以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。它具有一定的健身性、趣味性、娱乐性、约束性、多样性和集体性等。具体体现在体育游戏可以通过娱乐调节神经，转移注意力，消除疲劳，心情愉快，同时还能提高身体活动能力增加身体代谢能力，并且体育游戏的内容丰富、形式多样、易于掌握，适合于集体进行，具有一定的竞争性，同时也受到一定的规则约束，对小学生克服困难、勇敢拼搏、积极进取、坚持到底去争取胜利有一定
6、的积极作用。。2.2在小学生篮球训练中运用体育游戏的重要意义体育游戏具有极其重要的教育价值，能够激发学生的学习动机,培养学生集体主义精神,培养学生遵守纪律、团结互助,巩固提高运动技术技能,培养学生的创新思维和能力以及敢于拼搏的竞争精神等。小学生不同于成年人，在身心方面有自己的特点，在生理方面主要表现为大脑神经细胞兴奋性容易扩散，注意力集中时间短；肌肉含水分较多，肌纤维细，富于弹性，但还较柔嫩，力量较弱，耐力差，易疲劳；骨骼软组织较多，弹性和柔韧性都好，但负担较小；关节和韧带的伸长属性大，运动范围也大；少儿由于心肌发育尚未完善，运动时主要靠增加
7、心率来适应，不适于做耐力练习。在心理方面主要表现为好动，很少能较长时间保持安静；模仿性强、好学好问、好奇好胜、兴趣广泛、新鲜感强、上进心强不甘落后；情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，自我控制能力比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为；缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。体育游戏是篮球教学和训练手段的一种，在篮球训练中，合理的运用体育游戏有利于训练任务的顺利完成。因此，在篮球教学过程中，针对小学生的身心特点，根据训练的各个环节选择和创编体育游戏，为更好的完成篮球训练任务创造条件。体育游戏是按一定的目的和规则进行的一种有组织性的体
8、育活动,也是一种有意识的创造性和主动性的活动,其基本特征是具有大众普及性和娱乐性的。不少研究已证明:体育游戏是从游戏中发展和派生出来的,是融体力和智力开发于一身,有
