pep小学英语四年级下册《unit3.isthisyourskirt》说课稿

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1、《Unit3.Isthisyourskirt?》说课设计尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是XXXX，来自XXXX小学，我的说课将从以下几方面进行：一、说教材（一）说教材的地位和作用我说课的内容是PEP小学英语四年级下册《Unit3.Isthisyourskirt?》的第一课时。PEP英语教材具有内容新颖、贴近生活，且富有时代感的特点。本单元主要谈论的是学生们非常熟悉的、有关服饰类的话题。服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累。（二）说教学目标针对基础教育阶段英语课程的总体目标和具体

2、要求，结合学生的实际情况，我将本课时的教学目标确立如下：知识目标１、学生能够听、说、认读本课时的词组whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT—shirt和redshirt。２、能听懂指示语并按要求做出相应的动作。能力目标培养学生的模仿能力、表达能力、审美能力和创新能力。德育目标5激发学生学习英语的兴趣，使学生树立文明穿着的意识。（三）说教学重点、难点结合教学目标的要求，我把本课的重、难点设置为：1、三会掌握有关服饰名称的六个词组；2、表示服饰的名词与表示颜色的形容词连用及其读法，以及Ilike…with…中with的含义。我主

3、要运用现代化教学手段，通过感知教材-----参与活动----灵活运用这三个步骤来突破重难点的。二、说学情在前面的学习过程中，学生对颜色类的生词有了初步的理解和掌握，并能表达自己喜欢的颜色。所以，在此基础上，我借助“任务型”教学模式，采用现代化的教学手段，将听、说、玩、演融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，发展自主学习能力，形成用英语进行简单交流能力。三、说教法和学法《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特点，我设计了歌曲、游戏，突出趣味性和现实性的情境教学。本节课我采用真实情境教学法，多媒体辅助教学法，交

4、际法等教学方法参与教学。鼓励学生敢于开口，乐于用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。5本课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的口语交流能力。学生通过说说、演演、做做等学习方式，使不同层次的学生都学有所获。四、说教学流程整个课堂教学我采用了听、说、玩、演、唱一系列教学活动，具体设计为课前热身——新知呈现——趣味操练——巩固延伸四个板块。step1、课前热身1、新课伊始，教师播放歌曲《Coloursong》，学生随音乐一起演唱。优美的旋律不仅使学生心情愉悦，而且能让学生迅速进入英语学习的状态中，这个设计不仅可以让学勾起对已学过的颜色

5、类单词的回忆，而且在多媒体课件的引领下，学生主动探索，挖掘新知，通过对教材的了解，感知新任务，并利用多媒体不同的呈现方式，刺激学生的多种感官，实现对知识的体验和实践。2、接着，课件呈现不同颜色的衣服，让学生复习颜色类单词，并为新课学习做好铺垫，同时板书课题。Step2、新知呈现１、教师带着满脸的兴奋对学生说“TodayI’mgoingtojoinafriend’sbirthdayparty.WhatdoIwear?Pleasehelpme.Lookatthescreen,therearesomanycolourfulclothes.Whatarethey？5良好的开端是成功的一半，根据小学生

6、对色彩鲜明的动画感兴趣的特点，创设了去商店买衣服的真实情景，引入新单词的学习。教师带领学生从听、说、读三方面逐一认识本课的新朋友，边学边板书。２、单纯的生词学习会让学生感到枯燥、乏味，所以我借助flash动画，刺激学生的多种感官。让学生听音、跟读，极大地激发了学生的学习兴趣。这样的设计既可以让学生模仿纯正的美式发音，培养良好的语音、语调，同时又巩固了所学新单词，拉近了学生与知识的距离，使学习变得主动、变得愉快。３、在一段时间紧张的学习之后，我请学生们放松一下，一起来说唱一首极富韵律感、朗朗上口的歌谣，这样的设计可以舒缓学生记忆的疲劳，又可以锻炼学生的口语表达。Step3趣味操练在本环节我设置

7、了两个小游戏１、搭配服装(Matchandchoose)出示课件，教师示范用句型Ilike…with…表达自己喜欢的服饰搭配，然后让学生用该句型进行描述。此活动不但培养了学生对衣服的搭配能力，同时突破了教学难点。2、小调查(Doasurvey)：教师不知道要穿哪套衣服去参加朋友的生日晚会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席晚会，利用调查表分组调查。这个活动培养学生乐于表达、主动交流的学习态度。St