论文-起步习作学教学浅谈

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1、起步习作教学浅谈                                    湖北省蕲春县第二实验小学 张曙光    在小学语文的教学过程中，习作是起步阶段。学生拿到一个作文题目后，总是一个头两个大，苦思冥想，还是难于动笔头，如何提高他们的习作水平，消除学生的恐惧心里，使他们愿意习作，乐于习作呢？我谈几点自己的认识，与同行们商榷。       一、抓好读写结合，奠定习作基础   读写结合是行之有效的传统作文教学经验。著名作文教学专家丁有宽说：“读写结合，事半功倍，读写分离，两败俱伤。”而要真正做到这一点，就必须从小抓起，使其早日养成读书──习作

2、的习惯。虽然小学生口语表达能力不是很强，但是只要我们善于引导，让学生通过阅读教材中的优美课文，谈谈体会，写出自己的真情实感，久而久之，就能有效地增强他们的写作兴趣，提高他们的习作能力。如，为什么喜欢这篇课文，这篇课文好在哪，你读懂了什么，想到了什么，受到什么教育，得到什么提高等等。就拿课文《鸟的天堂》来说，当学生读熟会背，已达到入情入境时，让学生想象，假如你坐在那只船上看到一株茂盛的大榕树，树上百鸟齐鸣，万鸟欢闹的场景。你的头脑中会出现怎样的画面和场景？心情怎样?说一说，再把它写下来。尽管他们是三言两语，教师也要及时给予肯定和表扬，鼓励他们敢于发表自己的

3、看法，敢于说出自己的心里话，然后，抓住契机让他们写下来，从而打下“读书──思考──欣赏──习作”的好习惯。   二、加强日记练习，养成习作习惯   《语文课程标准》强调，“我们要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”而日记、周记正是学生自主习作的最佳载体。一旦学生养成写日记的习惯，他的写作能力自然而然地就提高了。    三、细心观察、感受生活　　世界是丰富多彩的，生活是千姿百态的。苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的源泉。”学生要有所见闻，有所感受，教师必须引导学生留心

4、观察周围事物，促使小学生作文与儿童生活贴近，并让学生在获得作文题材的同时，一步步认识周围事物。不会观察就不会从外界汲取素材，必然文章言之无物。要让学生认识到仔细观察的好处，养成学生耐心细致观察的好习惯，能够用敏锐的眼睛看生活，用聪慧的耳朵听生活，用细腻的心留意生活，做生活的有心人，要让学生掌握一定的观察方法，能够按照一定的顺序进行观察，能够抓住事物的特点进行观察。只要留心生活，细心观察，多做笔记，就不愁写作时而没有题材可用了。    四、题材的迁移和仿写   模仿是创造的基础，没有模仿就没有创造。学生在习作的起步阶段可以适当地进行相关题材的“转换”和“互

5、换”而运用“迁移”和“仿写”的方法。习作时许多题材通过迁移和仿写达到了理想的效果。比如，我执教四年级时小作者黄永源同学，写《家乡的大樟树》一文其中一片段，迁移和仿写《鸟的天堂》中大榕树生机勃勃的景象以及百鸟争鸣、热闹非凡的场景。    习作片段一：我的家乡在蕲春县、青石镇、樟树村。你可能会问为什么叫樟树村呢？是因为从青石镇通往向桥乡、白水村的公路旁有一颗又大又茂盛的樟树，这颗樟树因千年的古老历史而出名，被人们崇拜的树神，所以叫樟树村。    现在我来说说这颗大樟树吧，说起它的大，要两个大人的手牵起来才能合抱树干。虽有千年的树龄，但仍然苍翠挺拔，生机勃勃，

6、一年四季万古长青。    春天，樟树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的“樟树神”。    夏天，樟树是鸟儿栖息的地方，树上的鸟儿可多着呢，鸟儿家族格外热闹，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着

7、，那歌声真好听。这儿真是鸟的天堂。 （迁移法）   再比如，四年级甘源同学写《我家的狗》一文其中一片段，参照课文《白鹅》、《白公鹅》和《猫》所运用的明贬实褒的表达方法来访写。   习作片段二：我家养着一只性格古怪的小哈巴狗。白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。四条短短的腿，走起路来，慢条斯理，颇像京剧里的旦角出场。----说它贪玩、淘气吧，的确是呀，要不怎么会偷偷的跟着我来到了书店，东张西望，左窜右窜，从这个书柜走马观花到那个书柜，或是在你不注意的时候，跳上柜来，在书上彩印许多朵小梅花。任凭谁怎么呼唤，它也不肯“收场”，真拿它没办法。只好把它抱下来，这不

8、，左哄右哄的它才停止“闹场”呢？如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想做生