例谈谱牒类试题命制思路

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1、例谈谱牒类试题命制思路吴明峰近年来谱牒类试题颇受命题者的青睐，除了它本身的史料价值外，还具有一定的人文价值。命题者根据需要对谱牒史料加以整合，推陈出新，在知识再现、线索分析、论据对比、生成结论等方面进行综合考查。近年来谱牒类试题的考查，其命制思路有迹可循，探求该类试题的命制思路，有利于在日常教学中对其针对性解读，有助于学生高考解题思维的培养，观察视角的选择和人文素养的提高。思路一：动机与效果动机属于主观范畴，指支配人们进行某种活动的主观愿望或意向，是人们活动的直接动因。效果属于客观范畴，反映人们按照一定的动机进行实践而产生的客观后果。动机是效果的行

2、动指导，效果则是动机的行动体现，两者统一的基础是实践。谱牒史料所载历史事件，均有一定的社会动机，在实践中自然也会有一定的社会影响。谱牒类试题中往往会结合史料中反映的历史现象深究其背后的社会根源，并考察其带来的社会变化。例题：（2016年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国Ⅰ卷）第45题）材料南北朝时，士族族谱是选任官员的重要依据。唐朝初年，旧士族虽已没落，但清河崔氏、范阳卢氏等数家所谓“山东士族”，仍凭借其祖先的影响，享有崇高的社会地位。这些家族编写族谱，标榜为华夏“高门”，自诩“家风”优良，相互间通婚。唐初那些以军功起家的大臣，也把能与他们通

3、婚视作荣耀。唐太宗决心从谱牒入手，改变这种状况。他下令修撰全国总谱《氏族志》，不限地域，不分民族渊源，收集当时全国各地具有影响的293个家族，排出等级，但不作为任用官员的依据。编写者受习惯影响，将当时只任六品官的清河人崔民干列为第一等。这让唐太宗颇不高兴，下令：“不须论数世以前，止取今日官爵高下作等级。”于是皇族被列为第一，外戚次之，清河崔氏只排到第三等。当时文武大臣中，不少人的祖先在北朝后期才从草原南迁，也因此跻身“高门”之列。——摘编自唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》（1）根据材料并结合所学知识，概括唐太宗时谱牒改革的内容。（9分）（2）根据材料

4、并结合所学知识，简析唐太宗时谱牒改革的作用。（6分）答案：（1）内容：朝廷主持修撰全国总谱；扩大入选范围；否定谱牒在选任官员中的作用；建立新的门第标准。（2）作用：加强皇室地位；肯定现有政治秩序，有利于维持政权稳定；抑制旧士族的影响；有利于维护统一；巩固民族交融的成果。本题旨在借助唐太宗改革谱牒的史料考察其政策的内容及影响。概括谱牒改革内容主要考查学生提取材料有效信息的能力，据材料“下令修撰全国总谱《氏族志》”可得出朝廷主持修撰全国总谱；据材料“不限地域，不分民族渊源”可得出扩大入选范围；据材料“不作为任用官员的依据”可得出否定谱牒在选任官员中的作

5、用；据材料“皇族被列为第一，外戚次之，清河崔氏只排到第三等”可得出建立新的门第标准。第二问分析谱牒改革的作用即着眼于基于动机的历史效果。唐太宗时谱牒改革的作用，从当时看，据材料“皇族被列为第一”和所学知识可得出加强皇室地位，维持了政权的稳定；抑制了“山东士族”的影响。从长远看，有利于国家统一和民族融合。此题囊括了史料概括和历史认知两大能级要求，通过学生认识并分析历史事件，引导学生关注历史背后的进步意义，全面客观看待历史。在此思路指导下，透过谱牒史料阐释历史问题的过程中，试题不再拘泥于单一知识点的罗列，更多的侧重于历史思维逻辑的完善，其集中体现于观点

6、的准确、论据的充分及历史现象之间的因果关系。特别是以“‘历史事实’为题，或为论证的逻辑起点来展开他们的理论和观点，通过对‘历史事实’的层层剖析，来说明历史的复杂性或历史学的多种属性”。（1）许多问题不要求考生面面俱到，而是要做到观点与史实的逻辑一致性，揭示历史现象背后的动机与其产生的社会影响。思路二：时序与地域历史时序观念是指在历史学习中树立时间意识，运用各种时间术语及历史分期进行历史陈述，把握历史变迁与延续、原因与结果等逻辑关系。历史时序观念是分析和理解历史知识的纵向轴。谱牒史料试题利用涉及的不同时代内容，达成勾勒社会嬗变脉络的目的。而历史学习中

7、，在全球史观指导下的地域观念则是指不同地域、不同民族的思想文化有不同的历史渊源和不同的发展线索，在千百年的历史进程中，不同特色的文明互相碰撞，彼此交融，共同发展。地域观念是剖析历史的横向标。通过中西方谱牒史料的展示，反映不同文明的发展及碰撞交融也是一项重要的考查手段。例题：（山东省德州市2015届高三上学期期末考试第26题）家族、家庭是社会的缩影，其发展变化反映了时代变迁。阅读材料，回答问题。材料一立族长，立族正、族副，劾查良莠，宣圣谕，敦族义，创祠宇，置祭田，守坟墓，重谱牒，立宗会，叙伦理，正闺门，端蒙养。——据明万历四十年《虎墩崔氏族谱》“族约

8、”（注：圣谕指明太祖朱元璋的“圣谕六言”，即“孝顺父母，恭敬长上，和睦乡里，教训子孙，各安生理，毋作非为”。）（1）概括材