马说观课报告(共9篇)

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划马说观课报告(共9篇)　　评课《马说》　　一　　在阅读教学方式上，该教师主要采用了提问对话法、语言分析法、诵读涵泳法和探究学习的教学方式。　　1、提问对话法：阅读教学是一场多维度的对话，在课堂情境中是师——生、生——生的对话，该教师采用提问对话的教学方式，达到了了师生间的对话与互动。上课伊始，该教师就提出问题“千里马都有哪些特征？”，然后自己朗诵课文，让学生一边感悟一边思考，然后在文中找出相关的句子。该教师的提问，有目的地设问，引起学生积极定向思考，有利于激发学生阅读课

2、文、积极思考的兴趣，也有利于学生理解课文，领悟文本的内涵。　　2、语言分析法：该教师采用的语言分析法主要体现在让学生解释文言文文体中“只、策、或、是、食”等词语的意思，有利于提高学生的文言文阅读水平和技能，积累文言知识。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　3、诵读涵泳法：“语文是个工具，掌握工具要靠练，练才能熟，熟才能巧”阅读时一种扎扎实实的学习语言文字、积累语言的好方法；在阅

3、读教学中，让学生进行角色体验是促进学生对课文进行身心感受的有效手段。因此，课堂中，该教师不但采用角色法，让学生扮演角色有感情地朗读课文，表现出作者对千里马的同情之情和对食马人的谴责之情，还让学生背诵课文的的三自然段，这不但有利于学生把握课文的形式与内容，体验文学作品的思想感情，受到文本的教育和感染，而且还能积累语言，培养语感，有利于学生今后的写作。　　4、探究学习：探究学习是新课程积极倡导的学习方式之一，有利于培养学生分析和解决问题以及交流和合作的能力。课堂中，该教师不断创设问题情境，从而提出“谁该为千里马的不幸遭遇负责”、“伯乐为什么该为千里马的不幸(来自:写论文网:)遭遇负责

4、”等问题，最后还让学生就“世有伯乐然后有千里马“的观点进行辩论。教师通过提出一些有价值的问题，引导学生思考中解决问题、获得顿悟，从而提高学生的语文素养。　　二　　该老师《马说》的教学主要运用了阅读教学方式中的提问对话法和朗诵法，整个教学设计都是为了引起学生共鸣，理清作者写作意图，激发学生对“世有伯乐，然后有千里马”的观点的探究热情，很好的将文本精神传达给学生。　　课前，该老师利用几分钟闲聊，简洁轻松地导入今天的课题，为教学内容腾出了更多的时间，保证了学生主体有更多属于自己学习探究的时间。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水

5、平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　接着，老师就课文内容有目的地设疑，让学生在老师范读的过程中积极思考，初步感知课文，并为课文生字正音。　　而后，该老师让学生有感情地朗诵课文，体会和感受文章的形式美、语言美，开始走进作者当时的写作心境。　　为了让学生深入地去挖掘文章的内涵，该老师不断为学生设置问题，以及让学生自主提问、自主解答，最后由老师来做答案的更正和补充。在此过程中，该老师让学生反复朗诵课文，还邀请学生作朗诵展示，　　把无声的文字作品转化为有声音语言的创作活动，使学

6、生能够整体把握文章内容，在品味语言的过程中亲近文章，体会作者的心情。本节课的亮点，个人认为是学生分组辩论赛和给作者寄语这两个环节。它们不仅一下子提高了学生思考发言的积极性，让学生思维的火花碰撞，更营造了活跃的课堂气氛，使学生的学习热情顿时升温，有利于学生对文章的理解和掌握，让学生学有所感、学有所获。　　三　　《马说》这节课以“对话式教育”为主，课堂的情景以师-生的对话为主，老师问学生答，让学生充分参与到课堂中。还设置男女生回答竞赛，增加了课堂的趣味性和学生的积极性。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业

7、的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　强化诵读，积累语言。通过多次诵读课文，教师还重点对文中的中重点词语“策、或、是、食”和古今异议词语进行了分析和解释，这不但增强了学生的文言文语言知识，还能帮助学生更好的理解和学习课文。通过读课文，学生体会到课文蕴含的怀才不遇的同情之情，进而能感悟作者写《马说》的真实意义。　　“学起于思，思源于疑。”课堂上老师根据课堂的教学内容不断提出问题，也鼓励学生针对自