江苏省扬州市高三上学期期末检测语文试题（有答案）

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1、扬州市2018届高三上学期期末考试语文(满分160分，考试时间150分钟)2016．1一、语言文字运用(15分)1.在下面一段话的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是(3分)(　　)每年至少两次进村入户，与帮扶群众唠一唠________，了解他们在日常生活中遭遇的各种困难、各种矛盾，并为他们提供一些________的帮助，已经成为全省四十多万名帮扶干部________般的工作常态。A.家长里短　力所能及　　家常便饭　　　　　B.柴米油盐　力所能及　　司空见惯C.柴米油盐　无微不至　　家常便饭D.家长里短　无微不至　

2、　司空见惯2.下列各句中，没有语病的一句是(3分)(　　)A.优异成绩的获得，必须经过刻苦勤奋的学习而取得，学到了什么，取决于做了什么，不是教师教了什么。B.“发现学习”是指学生在具体的学习情境中，经由自己的探索发现，从而获得问题答案的一种学习方式。C.从“要我学”到“我要学”，是从内因驱动到外因推动的一个转变，是学习者情绪状态的一个转变。D.教师如果急功近利，拔苗助长式的作法只会消解学生的学习兴趣，丧失学习信心，不利于学生的发展。3.下列诗句中，对仗最为工整的一项是(3分)(　　)A.山中习静观朝槿，松下清斋折

3、露葵。B.弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春。C.秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。D.田家望望惜雨干，布谷处处催春种。4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一组是(3分)(　　)长篇非虚构作品《一颗子弹与一部红色经典》，是刚健沉浑的交响曲，________，________。这部作品，在________、________、________、________等诸多问题上，都给我们以诚恳实在、有理有据而富有情义说服力的启示。①一方面真实再现艰苦卓绝的战斗历史和义勇无私的英雄生涯②一方面全力还原与此相关的一部戏剧名

4、作的创演历程③如何作用于当代人的心灵④如何处理思想基础和艺术追求的关系⑤如何处理史识与史事的对话⑥如何更清晰地激活蕴藏在历史中的核心价值A.①②③⑤④⑥B.①②⑤④⑥③C.②①③⑥⑤④D.②①④③⑥⑤5.对下面这段话的含义理解，最贴切的一项是(3分)(　　)路是永远有的，即使走到前面无路了，你还可以在那无路处开辟出新路来。而村，并不是都有的。有的人，昏昏然走了一辈子路，到头来还是没找到那柳暗花明处的村。人人都能找到那个村子，悲哀则无。A.唯有开辟新路，才能于无路处寻觅到精神的家园。B.只有迈开双脚，奋力前行，才能

5、走到柳暗花明处。C.人生的悲哀，不在于无路可走，而在于无村可依。D.柳暗花明处的村，常常隐藏在山重水复的困顿处。二、文言文阅读(18分)阅读下面的文言文，完成6～9题。谢曾子开①书秦　观史院学士阁下，某不肖，窃伏下风之日久矣，顾受性鄙陋，又学习迂阔，凡所辛苦而仅有之者，率不与世合。以故分甘委弃，不敢辄款于缙绅之门。比者，不意阁下于游从之间得其鄙文而数称之。士大夫闻者莫不窃疑私怪，以为故尝服役于左右，而某未尝望阁下之屦舄也。窃观今之士子，峨冠大带求试于有司殆五六千人，学宫儒馆以教育自任者无虑百数。其因缘亲故以为介绍

6、，谈说道真以为贽献，善词令以干谒者，俯理色以叩阍人，冒污忍耻，侥幸人之知己者，迹相仍、袂相属也。然而得善遇者十无五六，与之进而教诲者十无二三。至于许之国士之风，借之以齿牙余论者，盖百无一二焉。其售愈急，其价愈轻，亦势之然也。某与阁下非有父兄之契、姻党乡县之旧，介绍不先，贽纳不前，谒者未尝知名第10页共10页，阍者莫识其面；而阁下徒见其骫骳②之文以为可教，因曲推而过与之。传曰：“鸣声相应，仇偶相从，人由意合，物以类同。”呜呼，阁下之知某，某之受知于阁下，可谓无愧乎今之人矣。前日尝一进谒于执事，属迫东下，不获继见，以

7、尽所欲言。旋触闻罢，遂无入都之期，燕居闲处，独念无以谢盛意之万一。辄因西行之便，略陈固陋，并近所为诗、赋、文、记合七篇，献诸下执事。伏惟既推借之于其始，宜成就之于其终，数灌溉以茂其本根，消垢翳以发其光明，不间疏贱而教之以书，使晚节末路获列于士君子之林。则某与阁下非特无愧于今之人，又将无愧于古之入矣。古语有云：“烹牛而不盐，败所为也。”此言虽小，可以喻大。惟阁下裁之。【注】①曾子开名肇，曾巩的弟弟，当时任国史院编修，故文中称史院学士。②骫骳(wěibèi)：风格卑下。6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3

8、分)(　　)A.不敢辄款于缙绅之门　　　　　　　款：敲打，叩B.迹相仍、袂相属也属：聚集C.介绍不先，贽纳不前贽：拜见长辈所送的礼物D.消垢翳以发其光明翳：遮蔽物，蔽障7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)(　　)A.曾肇在交游的朋友中得到秦观的文章，并且多次称赞，以至于引起了士大夫的怀疑，有人误认为秦观曾经和曾肇之间有过交往。B.秦观批评当时大量读书