在实验教学中培养学生掌握实验研究方法

《在实验教学中培养学生掌握实验研究方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在实验教学中培养学生掌握实验研究方法广州市荔湾区四中聚贤中学化学科胡炜慈摘要：化学是一门以实验为主的学科，在实验现象中引出材料，通过分析、归纳等方法探究出其中的规律、原理和知识，得出结论，是学习化学的重要途径。笔者通过在课堂实验教学中渗透实验评价、实验改进、实验设计等三个层次的教学，培养学生掌握以上三个层次的能力，从而具备进行自主实验探究的能力，最终引导学生掌握实验研究方法。关键词：实验教学实验研究方法探究学习“设计和完成实验的能力”是近年化学考查热点之一，也是学生创新精神的具体体现，如何培养学生实验研究能力是目前化学教学的重要内容之一，也是新课程标

2、准中化学教学中重要的一环。如何在教学过程中培养学生掌握实验研究的思想和方法，提高学生实验探究能力，对任何一个化学老师来说都是一项新的挑战。1．实验研究方法及相关理论实验研究方法是在自然科学中运用并逐渐变化成为一种主要的科学研究方法。实验研究方法是一种受控的研究方法，通过一个或多个变量的变化来评估它对一个或多个变量产生的效应。实验的主要目的是建立变量间的因果关系，一般的做法是研究者预先提出一种因果关系的尝试性假设，然后通过实验操作进行探索，检验该假设是否成立。就中学教学而言，培养学生掌握实验研究方法主要落在培养学生进行自主探究学习上，结合化学学科的特点

3、，可以理解为培养学生掌握实验探究学习的能力。最早提出探究学习的是美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布(J.J.Schwab)，他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致，因此，学生应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力，同时受到科学价值观、科学方法等的教育，并发展自己的个性。施瓦布教授所提的“探究学习”自然指学生的科学探究式学习活动，是学生从各种学科领域或现实生活的问题或任务出发，通过形式多样的探究性活动，以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的学习方式。皮

4、亚杰的“认知结构说”认为：知识是学生自主建构的，不是老师交给的，通过自己的探究与实践构建自身知识体系符合学生的认知发展规律。所以培养学生进行自主探究学习，掌握实验探究方法，不单单能培养学生掌握实验研究的方法，更重要的是引导学生掌握终身学习的方法，从而学会终身学习。82.培养学生掌握实验研究方法笔者认为，在指导中学生学习、掌握实验探究方法应当从学生的实际情况出发，学生不可能一下子就能掌握实验探究方法，需要有一个循序渐进的过程，根据维果斯基“最近发展区”的理论，应从课本上出现的实验出发，通过引导学生学会对实验进行简单评价，简单改进，逐步提高学生的实验评价

5、能力、实验改进能力，当以上能力积累到一定层次时，再引导学生进行进行有目的的实验设计，逐步提高学生的实验设计能力，最终实现培养学生掌握实验探究的方法。2．1在对实验进行评价时培养学生掌握实验研究方法2．1．1评价在实验教学中的积极作用评价能力即对事物的价值作出正确判断的能力，它是人的基本素质之一，也是未来社会对人的基本要求。评价具有多样性，将众多的评价方式进行分类归纳，可以分成主动评价和被动评价两大类。主动评价特别是自我评价是促进自身发展的根本，是内因，被动评价是帮助和促进自身发展催化剂，是外因，外因是通过内因而起作用。在实验研究中鼓励学生多进行评价，

6、开始时先由老师给出一些例子让学生进行评价，进行到一定层次即可让学生进行简单的实验改进，让同学们进行小组评价。主动评价和被动评价穿插进行，促使学生在研究过程中不断地成长，达到以评促学的目的。2．1．2培养学生评价能力的教学实例案例金属钠和水反应的实验（高中化学（必修一）P42[实验3—3]，如图1）图1提出问题：课本中的实验装置能否说明反应生成的气体是H2？小组评价：不能。给出改进装置1（图2）提出问题：有同学设计如图2装置对生成气体进行收集检验，该方案有何缺点？8优点：该方案可以收集到生成的气体。缺点：1、实验需要用镊子夹持金属钠，而且要在500毫升

7、的大烧杯中进行，实验操作不方便。2、不能观察到金属钠在水中反应的活动情况。给出改进装置2（图3）优点：能测量气体体积，操作简单方便。缺点：该设计不能观察到金属钠在水中反应的活动情况。给出改进装置3（图4）优点：该实验装置可以请出看到金属钠在水中反应的变化，能在导管口进行气体的收集与验纯，以及燃烧。缺点：不能直观看出生成气体的体积通过展示上述三个改进装制图，引导学生学会从实验现象的明显程度，实验操作的难易程度等方面进行评价，为后面培养学生对实验进行改进作铺垫。培养学生的评价能力应从小问题入手，如在上述案例中，笔者在实验教学中不断地创设情景，不断地提出小

8、问题让学生进行分析、比较，同时给出了多种不同的实验装置图让学生进行评价，拓展学生的思维并启发学生认识各种不同