幼儿音乐教学中情感体验现状及对策

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1、我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解幼儿音乐教学中情感体验现状及对策　　摘要：音乐教学对幼儿的情感体验方面之培养，有比较重要的作用。现阶段，在幼儿音乐教学中，存在一些问题。本文将分析这些现状，并且提出一些改善措施与建议，故而能够提升我国幼儿音乐教学对孩子的情感体验。　　关键词：幼儿音乐;情感体验;现状;对策　　一、导论　　对幼儿的艺术教育，需要注重对他们的情感丰富与培育。而音乐教育在幼儿艺术教育中对情感的塑造又是最强的，许多幼儿教育机构都选择音乐教学来培育孩子的情感。然而，幼儿音乐教学

2、对情感的塑造与体验呈现一定的优劣差异。故而，研究幼儿音乐教学中情感体现之现状，并且提出一定的提升改善性对策，具有较重要的意义。　　二、幼儿音乐教学情感体验之必要性对党的认识也有了进一步的提高。才真正体会到了中国共产党的伟大、光荣和正确，更感到只有中国共产党是全中国最广大人民利益的忠实代表我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解　　音乐是既具有情感的艺术，故而进行幼儿音乐教学，能够最大程度上让孩子们在乐符起伏之中收获情感体验。传统的幼儿园教学方式与教学活动模式下，幼儿的情感培养、接受、体验完

3、全处于一种被动的状态，而幼儿音乐教学则能够主动激发幼儿的情感体验，是一种正面积极的情感引导，其对于幼儿情感激发与培养，有着不可抛却的必要性。然而，进一步探看当下幼儿音乐教学的情感体验现状，发现仍旧有一些问题，而改善这些问题现状，能够更好地完善音乐教学中幼儿的情感体验，提升音乐艺术教学方式的教学效果。　　三、幼儿音乐教学中的情感体验现状　　尽管我国幼儿音乐教学历史并不短，但是从国际幼儿音乐教学情况的横向比较视野下看，我国的幼儿音乐教学仍旧存在不少的问题。比如存在幼儿音乐教师教学方法不到位，教育模式落后、单一，另外还有一些教师没有真正将幼儿情感体验融入到幼儿音乐教学中去，只是单纯的音乐教授，

4、一旦缺乏引导幼儿加入情感体验，只会让幼儿音乐艺术教学起到相反的作用。　　3.1教学模式落后　　我国传统的幼儿音乐艺术教育，坚持着“学习”为主的教学理念，存在着对幼儿一味灌输的教学方式，这样的做法会对种启发性教学起到十分消极的影响，将会大幅度降低幼儿音乐教学的成果和质量。反而让一些幼儿在这种音乐教学中，产生负面的情感，这对于孩子艺术潜力的激发，具有极大的负面作用。还有一些教学者，依照陈旧的教学模式，仍旧沿袭之前计划式教学。比如为自己的音乐教学课程明确做好规划，一周学习一首幼儿歌曲，四课时学习一曲舞蹈。这外表看似是在十分规范地推进教学程序，但完全会造成幼儿们情绪的压抑，实际上孩子们或许有接受

5、不同音乐艺术的时间需要，或者对不同的内容有明显的好恶。这种明确按照计划教学的传统模式，是对幼儿音乐情感体验的遏制。对党的认识也有了进一步的提高。才真正体会到了中国共产党的伟大、光荣和正确，更感到只有中国共产党是全中国最广大人民利益的忠实代表我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解　　3.2忽视教师与幼儿之间的互动　　如果要激发幼儿音乐教育中，对孩子情感塑造效果的最大成效，那么教师必定不能够只是充当一个音乐表达者或者说教学内容传授者的角色。但是在当下很多教学现实中，很多教师确实是充当了这样的

6、教学角色，缺乏和幼儿之间的互动，又一次将音乐艺术课堂成为了孩子被动接受的“知识”，忽视他们的情感体验。这样，就让音乐教学成为了十分单调枯燥的内容体验。这样就会造成幼儿没有得到真正音乐学习能力的提升，是对他们全面能力发展与培养的压抑。　　3.3幼儿缺乏具体音乐实践　　幼儿音乐教学现阶段很少让孩子真正体验在音乐实践之中，他们还是充当这场音乐教学中的被动接受者。这样，就会造成孩子主动探求的能力以及创造力得不到充分培养与发挥，他们的情感体验得不到充分发挥，另外幼儿的欣赏力以及情感领悟力也并不能够得到提升。现行的幼儿音乐教学很多还是让孩子围绕着老师的情况，真正的音乐接触着是教师而不是孩子，孩子根本

7、没有机会判断、模仿，更不用提全新的创造了，自然也就不会对音乐有真正的情感体验了。　　四、幼儿音乐教学对策建议对党的认识也有了进一步的提高。才真正体会到了中国共产党的伟大、光荣和正确，更感到只有中国共产党是全中国最广大人民利益的忠实代表我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解　　在分析了幼儿音乐教学目前存在的情感体验现状中的诸多问题之后