数学教学论文 信息技术提高小学数学课堂教学效率的研究

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1、《信息技术提高小学数学课堂教学效率的研究》课题研究审批表课题名称《信息技术提高小学数学课堂教学效率的研究》课题组负责人*****课题所在单位填表日期2014年5月一、基本情况　　课题名称　　信息技术提高小学数学课堂教学效率的研究　　课题分类　　小学信息技术　　电子信箱　　邮编　　负　　责　　人　　概　　况　　组　　长　　姓名　　刘新民　　性别　　男　　出生年月　　1970年9月　　政治面貌　　群众　　职务　　教师　　职称　　小高　　最高学历　　本科　　学科专业　　计算机　　教育　　办公电话　　6920588　　手机　　13787904170　　QQ号　　15

2、6353214884727　　　 　课　　题　　组　　姓名　　性别　　出生年月　　职称　　学历　　专长　　工作单位　　主　　要　　参　　加　　人　　员　　　 　王本号　　男　　1978年6月　　小一　　本科　　小学数学　　龙山县兴隆九制学校向宽丽　　男　　1982年5月　　小一　　本科　　小学数学　　龙山县兴隆九制学校预期主要成果　　A、论文；B、研究报告　　经费来源及数额　　A、学校提供；B、研究者自筹　　预期完成时间　　2014年12月　　申报途径（县学会或专委会名称）　　盐城市教育学会　　二、课题论证　　1.对课题理论价值和实践价值的论证　　（一）理论

3、价值　　自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。学校与教师普遍已经认识到：1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。3、超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理。4、多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境。　　信息技术与学科教

4、学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。因此本课题正是和我校实现信息技术与学科教学内容的有效整合以及校园信息化建设目标相符的好课题。这个课题的研究能够充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在教学过程中的应用，进行信息技术与学科教学有效整合的实践研究，对于逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和生生互动方式的变革具有一定的现实意义，同时也是为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，对于凸现办学特色有着十分重要的意义。　　（二）实践价值　　信息化时代的教育要学会运用现代教学技

5、术，优化教学过程，提高课堂效率：①增加课堂教学信息；②提高单位时间内有效信息比例；③增大有效劳动时间，尽可能减少无效劳动；④提高单位时间内学生吸收的信息量；⑤扩大学生受益面；⑥注意调整学生学习状态，启发学生积极参与教学活动。充分发挥现代教育技术：教学信息资源和信息渠道多元化、课堂教学的开放化、教学手段的智能化、教学过程的情境化的特点，将抽象、微观、远程的认知领域，转化为生动的现实情景，从而缩小认知时空，扩大认知领域，营造良好的学习氛围，改善学生的认知心理，使整个教学过程得到优化，效益得到全面提高。　　有鉴于此，为了更好地适应教育发展的需要，为了更好地提高课堂

6、教学的效率，更为了推动教育新课程的改革，培养学生的创新能力，利用现代信息技术，提高小学数学课堂教学实效的研究显得十分必要。　　　 　　 　　 　2.对课题所达目标和主要内容的论证　　（一）研究目标　　学校层面：　　1．力求通过课题研究，形成比较系统的信息技术与学科教学整合的设计方案（案例）和优秀的网络教学课例。在实验研究过程中，逐渐探索出信息技术与学科教学整合的课堂教学的基本途径和方式。　　2．通过本课题的研究，弄清实现信息技术与小学数学学科的有效整合对硬件建设、软件建设和潜件建设的基本要求，加快学校信息化教育的步伐。　　教师层面：　　1．通过课题研究，促使

7、教师尽快适应信息技术新环境。　　2．通过以点带面的形式，使教师改变教育观念，做到能符合信息技术对教育教学的要求。　　学生层面：　　1．通过本课题的研究，培养学生自主探究学习的能力，提高学生收集、处理信息的能力。　　2．凭借网络环境，创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维、动手操作与网络表达能力，从而形成学生的个性特长，努力提高学生的主动探索创新能力和综合素质。　　（二）研究内容：　　1．探索信息技术与小学数学学科教学内容的整合。研究如何将各种课外信息（网上知识等）融合到小学数学学科教学中。　　2．探索信息技术与小学数学学科教学方式、方法的整合。研究如

8、何将多媒体技术运用于教学中，变单调、枯燥的课堂教学为