农村初中英语教学有效性的探究

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1、农村初中英语教学有效性的探究　　【摘要】基于农村中学英语普通存在的问题的分析，思考在现有条件下如何提高农村中学英语教学有效性的。　　【关键词】农村初中；英语教学；有效性　　一、农村初中英语教学现状　　1.学生缺乏英语基础或者基础较差　　现行教材对七年级学生的英语基础有较高的要求。而农村小学英语教育由于师资或者是硬件设施等各方面的因素，英语教学的开展并未得到很好的实施，另外由于英语并不是小学升学考试的必考科目，所以学校，老师以及学生对此重视程度都不够，初中英语教师在接手这些学生时，普遍感觉他们和教师本身的期望值有很大的差距。学生英语较差或者完全没有英语基础给初中英

2、语教师的教学带来极大的困扰，对教材的顺利实施也产生了障碍。　　2.缺乏持续的学习动机4　　刚开始上进入课堂时，由于对英语重要性的初步认识，以及刚开始较为简单的教学内容，也利于教师开展一系列的课堂活动。很多学生在一开始就是表现出对英语的极大的兴趣。但是随着教学难度的加深，教师更注重知识的传授，而不是课堂活动的组织，热闹后，学生就失去了最初的激情，慢慢丧失了学习热情和积极性。另外，教师忽视建立课堂的常规，往往只是注重完成教学内容，对于学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成，知识没有进行及时巩固的行为没有进行及时的纠正。那么，随着学习难度的加大，学习英语的积极性日

3、益减退，学生英语学习基础越来越差，甚至出现厌学情绪。　　3.家长重视不足　　大部分家长对于英语的重要性是有认识的，由于受条件的限制，很多学生只能通过课堂来学习英语，而家长也很少实质的关注学生的英语学习。另外由于英语学科的学科特殊性，一些家长并不是很重视英语的学习，就算重视，很多农村家长对于英语学科在孩子辅导方面表现得无能无力。所以，学生在家里遇到的学习问题不能及时解决，而到学校也没有及时询问，长期的问题累积，是学生在学习上越来越滞后。　　二、应对策略　　1.面向全体，注意分层教学4　　由于复杂的生源，学生水平的参差不齐，我们在备课的时候就不能光是考虑教材内容，而

4、应该设计对不同学生的要求以及鼓励原则，不应该让学生吃大锅饭。应为基础较优的学生和基础较差的学生设计不同的教学方式，要善于引导成绩好的同学创造性地使用所学知识，提高语言能力，扩大知识面。对成绩滞后的同学只是要求他们要有所进步，分析差距，找出原因和进步的措施，对于他们所以取得的成绩要及时给予认可和表扬。就算记单词的时候多记了几个也要给予肯定、表扬、增强他们的信心。比如，在对话教学中，对话的目的是能够让学生真实的语境中运用这个话题。我们可以对学生做这样的要求：基础好的同学让他们自己创设对话情景；中等层次的同学，给他们提供一定的情景，围绕这个场景进行对话的设置和练习；对

5、于后进生，只要求能够掌握课文中的对话，语篇阅读教学也可以这样进行，在作业或者练习布置中，分类进行。让先进生阅读较长的，生词偏多的文章；中间学生阅读与自己水平相当的文章能力；后进生阅读一些较容易的文章。使他们的阅读在不同层次上得到提高。还有写作教学等都可以针对不同的学生调整教学内容。　　2.通过小组学习有效提高学生学习效率　　由于有些学校的班额较大，学生在课堂上获得锻炼的机会并不是很多。在这种情况下，通过小组活动就能够给学生提供更多练习的机会。而且小组活动也有利于教师发现在交流中存在问题和差异的学生。在活动过程中，教师要观察每个小组的活动情况，要个别给予帮助，解释

6、。另外，小组成员间还可以开展互相学习。对于一些不是很难的问题，可能在小组得到解决，而很多学生也乐意从同学那里得到帮助。当然，我们老师在分组的时候肯定会考虑学生之间的水平差异，照顾到各个层次的学生，组长的选择也不一定是成绩最拔尖的，要考虑组长的组织能力和大局意识，以免造成优生一堂言，而差生不能插话的情况。所以，分组学习可以最大程度上的照顾到学生的学习。提高学习的效率。　　3.培养持续的学习兴趣4　　积极的学习兴趣可以让学生产生快乐的学习体验，兴趣促进学生的求知欲，没有兴趣作为动力的学习对于学生来说是一种痛苦的体验。所以对英语学习来说，让学生产生持续的兴趣，让他们把

7、学习内化为自己的行动，这个是很重要的。有趣的课堂活动，老师有激励性的语言，鼓励，帮助，积极的暗示，这些都对提高学生的英语学习兴趣有很大的帮助。所以老师可以在课堂上采用多种形式的课堂活动，游戏，听英文歌，看英文电影，英语国家语言文化，激发他们英语学习的动机。亲其师，信其道，英语老师对学生要爱和宽容。　　4.重视课后落实　　课后的巩固和落实对于学生的学习是否具有持续性显得尤为重要。我们不能光沾沾自喜于学生在一开始表现出的积极状态，要让这种状态持续，就必须让学生获取信心，而信心的取得很大程度上是与学生的考试成绩或者是否取得进步有必然联系的。所以，必须对学生的课后知识的

8、巩固进行督促和要求。