唐代科技教育及其启示

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1、唐代科技教育及其启示　　摘要：本文主要介绍了唐代的教育特点、科技教育思想、科技教育的传授方式，重点介绍了唐代科技教育对当前职业教育发展的启示。　　关键词：唐代教育思想唐代科技教育职业教育　　1.唐代教育特点　　唐代是中国历史上最强盛的时代之一，经济比较发达，政治环境较为宽松，同时，官学教育制度已经相当完备，并且达到了当时世界的领先水平，在我国和世界教育发展史上具有重要的地位。　　1.1教育等级制的强化　　学校对学生入学资格都有严格规定，这种规定不是根据学生的年龄和文化程度，而是按照身份和地位。弘文馆和崇文

2、馆是贵族学校，国子监是公侯学校，太学是卿大夫学校，四门学、律、书、算学及地方州县为下级官员子弟学校。　　1.2教育体制的系统化　　唐代形成了完善的教育管理制度，建立了上下梯进、主辅分职、普通教育和职业技术教育相结合的完善的学校体系，学校形式多样化。教育系统除教育行政直属系统之外，还设有太乐署、太仆寺、太医署、太仆署、司天台等行政部门。　　职业教育是唐代兴起的新型教育，包括卜筮、天文、兽医、历法、漏刻等专业。7　　专业教育开始确立，不仅设立了文科性质的专业学校，如律学、书学，而且设立了理科性质的专业学校，如

3、算学、天文历学和医学等。　　2.唐代科技教育思想　　唐代是我国历史上封建经济最繁荣时期，也是封建主义教育发展的鼎盛时期，因此，唐代的科技教育思想具有独特的意义，值得我们学习。　　2.1科技教育思想　　2.1.1人才的规格。　　唐代科学家在科技教育中很重视科技人才应具有什么样的规格，如医学家孙思邈在总结医学实践基础上向后学者郑重指出，要掌握医道，必须做到“胆欲大而心欲小，智欲圆而行欲方”。　　2.1.2专业教育。　　唐代的专业教育主要表现在重智能和集众长两个方面，一方面重视对学生智能的培养，提出了“智圆”的

4、要求，注重培养学生独立思考、敢于创造的能力。另一方面提倡博古通今，集众家之长，大胆地突破儒家重师法，受家法的限制。　　2.1.3道德教育。　　唐代的科学家和工匠在传授科学知识和技艺的同时，也非常重视进行道德教育，注重培养人才的专业品德。并以献身科学事业为理想，以服务于天下国家为目的，作为科技教育中的一项重要内容。　　2.2科技教育教材　　我国由国家颁定统一的科技专业教材，是从唐代开始的，它颁定的科技专业教材，具有如下特点：7　　2.2.1编写教材与研究相结合。　　唐代编撰科技专业教材，选派一流的科学家，将

5、编写教材与科学研究相结合，所编教材本身就是最新的科研成果。　　2.2.2具有独特体例。　　唐代颁定的教材都是注释本，使学生既能知其源，又能知其流，学到新知识。有的还是集注本，使学生了解各家的见解，开阔眼界，活跃学术思想。　　2.2.3诗文并茂，形象生动。　　在唐代运用诗歌、韵文记叙科学知识十分普遍，具有一定的韵律，读来朗朗上口。　　3.唐代传授科技知识的途径　　唐代经过上百年的努力，官学教育制度已相当完备。但由于中国社会的政治制度和经济基础的制约，科技知识的传授，主要都是通过下列途径进行的。　　3.1手工

6、业科技教育　　在进行手工业生产中，物理知识被广泛地应用。在家族或师傅传授给子孙或徒弟知识与技能的过程中，同时也传授了其中应用的物理知识，家业世传和学徒制是中国手工业科技教育的主要形式，它们的共同点是没有教材，一边教、一边学、一边干。优点：在实践中容易掌握。缺点：不易流传推广，很难把经验上升到理论。　　3.2著书立说7　　在中国古代的一些科技或哲学著作中也包含了一些物理知识，例如《墨经》、《考工记》等，随着著作或学说的流传，同时也传授了物理知识。优点：传授不受时间和地点的限制，缺点：没有具体的要求，难于掌握

7、。　　3.3聚徒讲学　　自私学兴起以来，学有专长的人士，就以各自不同的政治、经济、哲学、社会观点和不同的知识领域，招收弟子进行教授。其讲学内容包含大量的物理知识。如在漳南书院中，曾设有水学、火学等科目，也有属于流体力学和热学范畴的物理知识。缺点：时聚时散，时办时停。　　上述传授科技知识的途径，是当时社会历史条件下的产物，属于物理教育发展史上的孕育过程。　　4.唐代科技教育对我国职业教育发展的启示　　在职业教育改革和发展过程中，职业教育事业虽然获得了较大发展，但仍面临着体制不顺、质量不高和供求脱节等问题。通

8、过介绍唐代科技教育，得出以下几方面启示：　　4.1管理体系　　唐代形成了完善的教育管理制度，建立了上下梯进、主辅分职、普通教育和职业技术教育相结合的完善的学校体系，为社会发展培养造就科技人才。　　当前职业教育在办学主体上，我国实行国家、地方、学校三级办学，但是发展职业教育的决策权在中央，在国务院的领导下，分级管理以政府统筹为主，学校积极参与，学校很少有独立办学的权力。7　　地方自己管理地方职业教育事务，政府在国家宪法规定的范围